四川單招學校招生改革取消了學生自評、同學互評、教師評價等主觀性評價方式，只在畢業(yè)學期由班主任對學生的個性特點簡要給出評語。學校、教師不再對學生給予主觀性評價;學生可自主選擇記錄的內(nèi)容，凸顯個性化，但要為其真實性負責，學校和相關(guān)教師對其審核的學生記錄的真實性負責。
考試成績非百分制，有何意義?
長期以來，考試成績以百分制呈現(xiàn)，給學生造成很大的課業(yè)負擔和心理壓力。以“合格、不合格”和“等級”呈現(xiàn)成績，打破了只用百分制評價學生、評價教育質(zhì)量的做法，淡化了分分計較，學生可以利用更多時間和精力學習一些新的、自己感興趣的知識和技能?！秾嵤┺k法》規(guī)定，3門等級性考試科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目達到國家規(guī)定的基本教學要求，合格即可，避免加重學生課業(yè)負擔。等級性考試科目成績分為五等，規(guī)定了每個等級人數(shù)所占比例，保證成績的區(qū)分度和可比性，便于評價和招生錄取使用。
素質(zhì)評價怎么變?
注重責任感、創(chuàng)新和實踐能力取消學生自評同學互評等方式
在配套出臺的《四川省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》附件《四川省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》里，學生的成長結(jié)果記錄修改成了五個部分：思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐，每一項都有明確的指標，力求反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
新的綜合素質(zhì)評價方法有什么變化?
與之前我省實施的學生綜合素質(zhì)評價方法相比，新的評價方法更注重客觀記錄。學生只負責自身行為表現(xiàn)的客觀寫實記錄，學校只負責對學生記錄內(nèi)容的真實性進行核實，招生院校結(jié)合本校和相關(guān)專業(yè)對人才培養(yǎng)的特殊要求進行綜合評議，作為招生錄取的參考。
新方法取消了學生自評、同學互評、教師評價等主觀性評價方式，只在畢業(yè)學期由班主任對學生的個性特點簡要給出評語。除此之外，學校、教師不再對學生給予主觀性評價;改革了高中學校對學生給出評價結(jié)論、高校直接使用評價結(jié)果的工作模式，把對學生的綜合評議、選擇權(quán)留給招生院校，而高中學校只對學生記錄事實的真實性進行核實;強化了誠信監(jiān)管，學生可自主選擇記錄的內(nèi)容，凸顯個性化，但要為其真實性負責，學校和相關(guān)教師對其審核的學生記錄的真實性負責。
學校：硬件需求成剛需
等級性考試“六選三”帶來的挑戰(zhàn)，首先是學生的20種選課方式，不同的學生將有屬于自己的課表，其積極意義在于能夠促進學生認真學好國家規(guī)定的每一門課，能夠促進學生發(fā)展學科興趣與個性特長，促進高中教育多樣化特色發(fā)展，促進高中和高等學校提高人才培養(yǎng)和選拔水平。
成都市教育科學院院長羅清紅表示，原有學校行政班體制被打破，對學校來說，亟需做好空間場地的配置、學科教師的彈性伸縮機制、校本化的軟件開發(fā)以及校本化的課程開發(fā)等。當前不少學校的功能教室遠遠不足，更難以支撐20種模式對學科學習的支持，這會成為學校未來的剛需。
教師：可能有人無書可教
實行高考綜合改革后，學生選擇權(quán)進一步加大，學校按學生的選擇實行走班教學，這為真正實現(xiàn)因材施教、促進學生個性特長發(fā)展創(chuàng)造了條件，但對教學和學生管理等提出了新的更高的要求?！巴婚T學科，有可能部分老師堂堂課爆滿，另一些則門可羅雀。如何對教師資源進行調(diào)配，對學校管理者和老師來說都是一大挑戰(zhàn)?！?/p>
《四川省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》要求，為適應(yīng)學業(yè)水平考試帶來的變化，要全面推進高中教學改革。一是調(diào)整教學組織方式。滿足學生選學的需要，合理編班，把選課走班教學落到實處;二是提高校長和教師的教學管理能力。根據(jù)學生不同的選擇，組織實施相應(yīng)的教學，真正做到因材施教;三是加強教學條件保障。在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學需要。
學生：規(guī)劃人生從高一開始
等級性考試實行六選三，對學生而言，意味著提前三年就要開始為自己的大學專業(yè)、未來職業(yè)進行規(guī)劃。對學校而言，要逐步建立高中學生發(fā)展指導制度，提高教師對學生人生發(fā)展規(guī)劃的指導能力?！斑@就要求學校要開設(shè)生涯規(guī)劃課程，對學生進行學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃指導?！背啥纪鈬Z學校校長龔智發(fā)認為，“學校還應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)新實踐課程，如社會實踐課程、研究性學習課程等，通過綜合素質(zhì)評價，對學生思想品德、學習過程、學習方法、學習效果、與人合作、社會責任等進行全面全過程評價，為學生建立成長記錄?！?/p>
高校：招生辦法面臨重大改革
#p#分頁標題#e#每個學生選擇的課程不同，意味著考試的結(jié)果也不同，高校選拔人才的方式面臨重大改革。一位熟悉高考錄取制度的專家分析，未來高校參考哪些標準化考試成績，將直接導致學生“六選三”時選擇的結(jié)果。例如，一所文理兼收的綜合類院校參考的等級性考試科目，是三門全是理科、全是文科，還是文理兼有?新高考可能帶來的結(jié)果，是兩所不同高校相同專業(yè)參照的學業(yè)水平考試科目都有可能不同。
評價：建議引入第三方保證公平
新的《四川省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》改革了高中學校對學生給出評價結(jié)論、高校直接使用評價結(jié)果的工作模式，把對學生的綜合評議、選擇權(quán)留給招生院校。那么，對高校來說，如何判斷學生提供材料的真實性?對此，有專家建議引入第三方評價機制，以保證公開、公平、公正。