職稱對(duì)于教師來說是非常重要的，與老師的收入息息相關(guān)。教師這個(gè)行業(yè)在人們心目中一直都有很高的地位，也一直都是家長公認(rèn)的最好的職業(yè)之一。主要是因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)穩(wěn)定，而且寒暑假假期接近三個(gè)月時(shí)間，這是其它行業(yè)都比不了的優(yōu)勢。
有些年輕人在進(jìn)入教師崗位之前可能有很多憧憬，覺得自己進(jìn)入學(xué)校之后一定要潛心于教學(xué)工作，對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。但是真正成為一名老師之后，才發(fā)現(xiàn)教師除了教學(xué)之外，還需要解決很多麻煩事。比如要處理好自己和領(lǐng)導(dǎo)以及家長的關(guān)系，隨時(shí)隨地都要到外地開會(huì)。最重要的便是評(píng)職稱了，職稱高的教師會(huì)享受更多榮譽(yù)，而且工資也要比普通教師高至少一倍。年輕的時(shí)候生活壓力并沒有那么大，并不知道職稱的重要性。但是接近30歲左右的時(shí)候，很多老師會(huì)把評(píng)高級(jí)職稱當(dāng)作首要任務(wù)。
但是評(píng)職稱并不容易，教師之間存在著很激烈的競爭。一所學(xué)校每年能夠提供的職稱名額是有限的，想要評(píng)高級(jí)職稱，就需要考察一位教師的各方面能力，教學(xué)班級(jí)的學(xué)生成績，教學(xué)工作只是其中之一。在一些學(xué)校甚至出現(xiàn)了跟校長關(guān)系好的教師，更容易評(píng)上高級(jí)職稱的現(xiàn)象。這種不正之風(fēng)的存在，也會(huì)讓一部分老師忘了自己原本的身份，只為評(píng)高級(jí)職稱而努力，卻忽視了他們?cè)緫?yīng)該負(fù)責(zé)的教學(xué)工作。
因此，很多教師呼吁上級(jí)部門能否改變?cè)u(píng)高級(jí)職稱的標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的教師受益于這項(xiàng)政策。如果能夠更快地評(píng)上高級(jí)職稱，對(duì)于老師來說也是一種激勵(lì)，畢竟職稱越高，教師的收入也越高。讓他們更愿意留在教師崗位，在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校中，凡是教齡年滿30年的老教師可以參評(píng)高級(jí)教師職稱。這項(xiàng)政策的出臺(tái)也是為了激勵(lì)教師來農(nóng)村學(xué)校教書，并且能夠長久地呆在這里。這項(xiàng)政策看起來對(duì)于教師來說是非常有吸引力的，也能提高教師工作的積極性。但很多教師卻提出了自己的疑問。
一、參評(píng)職稱并不等于獲得職稱
這項(xiàng)政策也看起來更像是在和教師們玩文字游戲，進(jìn)入學(xué)校教書的每一位老師都有資格參與評(píng)選高級(jí)職稱。對(duì)于那些在教師崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作了30多年的老師，最終卻只是獲得了參評(píng)資格，卻不是一定能夠被評(píng)上高級(jí)職稱，這看起來是非?；奶频?。參加高級(jí)職稱評(píng)選，要經(jīng)歷重重審核，而且前期需要準(zhǔn)備的材料非常復(fù)雜。如果等到十幾年或幾十年之后才參加評(píng)選的話，前期需要的一些資料，早就不見蹤影。比如在評(píng)選高級(jí)職稱的時(shí)候，學(xué)校需要教師個(gè)人的開課記錄以及課堂記錄等材料，很少有老師會(huì)把這些材料保存在手中。
評(píng)選高級(jí)職稱，除了要考察授課情況之外，仍然需要考察教師的學(xué)術(shù)成果。對(duì)于老教師來說，年齡大了之后，精力是非常有限的，很多時(shí)候有心無力，身體條件也不允許。很多老師不會(huì)再參與到科研之中了。這項(xiàng)政策的實(shí)施有可能會(huì)對(duì)那些老教師們放寬評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，但這項(xiàng)政策是否真的會(huì)使那些執(zhí)教多年的教師真正受益，還是有待進(jìn)一步檢驗(yàn)的。
二、30年教齡的老師退休之后，又能享受到什么呢？
如果教學(xué)時(shí)間長達(dá)30年，才能更容易獲得高級(jí)職稱的話，想不一部分老教師已經(jīng)不愿意與年輕人爭這個(gè)職稱了。教齡年滿30年之后，很多教師已經(jīng)臨近退休。而且大多數(shù)老教師晚年已經(jīng)變得非?！胺鹣怠?，不愿意追求所謂的職稱了。而愿意把退休后的生活好好規(guī)劃，小編所在的地區(qū)教師退休之后的工資和職稱的關(guān)聯(lián)并不大，因此，哪怕獲得了高級(jí)職稱，從這個(gè)職稱中獲益的時(shí)間也只有不到十年。
大多數(shù)教師擔(dān)心的以上兩點(diǎn)是有一定道理的，目前這項(xiàng)政策也只是在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校推行。但是這項(xiàng)政策顯然有很多不周到的地方，想要使職稱制度徹底改善，可能還需要等很久。當(dāng)前情況下，進(jìn)一步提高教師工資才是最需要解決的問題。
你覺得教齡達(dá)一定年限之后，無條件讓老師獲得高級(jí)職稱可行嗎