通常在小學(xué)階段我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，但是在小學(xué)一二年級(jí)階段的時(shí)候，由班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員布置作業(yè)的情況并不是太多，事到了四五六年級(jí)這種情況特別明顯。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題談不上合適和不合適，只是在特殊情況下，這種布置作業(yè)的方案是不得已而為之。
比如說(shuō)有的老師由于各方面的原因，在某一天忘了布置作業(yè)，通常學(xué)?；蛘甙嗉?jí)管理的時(shí)候，他們會(huì)自然而然的由班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的布置，這個(gè)作業(yè)的布置有著非常高的效率，也就是相當(dāng)于是老師布置，應(yīng)當(dāng)是必須完成的。
家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心孩子布置作業(yè)是不是不太合理，這一點(diǎn)擔(dān)心不必過(guò)于強(qiáng)化，因?yàn)閷W(xué)生布置作業(yè)的時(shí)間和次數(shù)并不會(huì)太多，只是一種特殊情況下才有學(xué)生布置作業(yè)，所以說(shuō)偶爾見(jiàn)到由班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員布置作業(yè)的情形，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)泰然處之，畢竟只要學(xué)習(xí)和養(yǎng)成一種經(jīng)常做作業(yè)的習(xí)慣就可以，而沒(méi)有必要去糾結(jié)于誰(shuí)來(lái)布置作業(yè)。
還有一點(diǎn)，家長(zhǎng)朋友可能沒(méi)有注意，由班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員布置作業(yè)的時(shí)候，他們會(huì)根據(jù)自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間來(lái)布置，而老師布置作業(yè)的時(shí)候有可能會(huì)根據(jù)自己的性格，根據(jù)自己當(dāng)天的情緒來(lái)布置。
因?yàn)槲矣X(jué)得在教育教學(xué)的生活中，班長(zhǎng)布置作業(yè)這樣的事情時(shí)有發(fā)生，真的是沒(méi)有必要把它當(dāng)成一種異類(lèi)來(lái)分析來(lái)處理。