其實從道德層面上來看，許多頑劣的孩子并不是十分出格，大多數(shù)孩子就是一種賴皮的行為，這種賴皮的行為影響了老師對孩子的判斷，不過沒辦法，對于老師來講也只能用這種判斷方式，因為他的工作就是教育孩子教育孩子品行端正，學(xué)習(xí)端正，結(jié)果基本上老師眼中的叫不改的頑劣，學(xué)生就是屬于第1個特點，學(xué)習(xí)不好，第2個特點，小打小鬧，小錯不斷，大錯沒有。
所以說對于一些出格的孩子，如果不更換環(huán)境的話，他們的行為永遠(yuǎn)就是這樣，因為他們已經(jīng)在自己的社交范圍內(nèi)形成了一個舒適區(qū)，當(dāng)然這是社會學(xué)中的一些概念，在這個舒適區(qū)里面他們不會主動改變自己，他們覺得這樣做就非常不錯，這樣做就可以聊此一生。
如果要改變這些孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念，必定要改變它們的環(huán)境，對于老師來講，改變他們環(huán)境的能力幾乎是0，古代孟母三遷的故事想要的就是環(huán)境塑造人，可是那是人家有錢的母親才能做到的，前段時間，也就是昨天一位朋友和我留言的時候說過他在初中的時候其實就是一個比較頑劣的學(xué)生，但是她的母親感覺到這樣的話，孩子就廢了，然后把孩子送到外國去讀書，孩子在外國讀書的過程中感覺到錢不能白花了，結(jié)果就努力學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在正在讀博士，這樣的一種客觀狀態(tài)存在，再次證明了環(huán)境塑造人的確是存在的。
通常我們還見到一種狀態(tài)就是這樣的孩子根本就不怕體罰，老師的體罰對于他們來講就是小打小鬧無所謂，甚至有時候老師的體罰會被他們抓住小辮子，鬧出風(fēng)波讓老師下不了面子，這才是一個最大的關(guān)鍵，因此這樣的孩子基本上都是有恃無恐。
最終解決方案老師層面上是沒有任何解決方案的，你和她交朋友她不和你交朋友，你嚴(yán)厲的斥責(zé)它，它當(dāng)做耳邊風(fēng)，你輕微的體罰他，他覺得無所謂。
當(dāng)然仍然是有辦法的，是自己的家人幫助孩子改變自己的環(huán)境，逃離原來那種她認(rèn)為比較舒服的環(huán)境，徹底改變他的環(huán)境，才能夠徹底改變這樣的學(xué)生。