三年級(jí)的時(shí)候作業(yè)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成，家長(zhǎng)可能會(huì)感覺(jué)到三年級(jí)的孩子寫作業(yè)太磨蹭了，我們對(duì)于孩子的表面現(xiàn)狀不能完全依據(jù)于他對(duì)作業(yè)的時(shí)間使用。
也會(huì)出現(xiàn)三年級(jí)寫作業(yè)過(guò)于磨蹭的現(xiàn)象，我們要找一找它背后的原因。
有些是自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，我們知道一二年級(jí)是孩子基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)打基礎(chǔ)階段，如果孩子在一二年級(jí)階段，自己學(xué)習(xí)或者課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，而三年級(jí)的學(xué)習(xí)需要一些基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)當(dāng)作起步，這樣就會(huì)造成孩子，對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有掌握，反映在家庭作業(yè)上面就會(huì)出現(xiàn)，沒(méi)有掌握的知識(shí)肯定會(huì)書寫的要慢，甚至?xí)霈F(xiàn)摩擦，最根本原因就是在于他根本不會(huì)。
第2種方案基本上就是因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子平時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠，把手機(jī)或者孩子分散注意力的一些物品放在作業(yè)的環(huán)境里面，孩子一會(huì)就去做一做其他事情，一會(huì)就去玩一玩自己的玩具，一會(huì)去吃一個(gè)蘋果，喝一點(diǎn)水，整個(gè)時(shí)間都浪費(fèi)在自己的不良習(xí)慣上，這種情況出現(xiàn)之后肯定會(huì)讓家長(zhǎng)大傷腦筋，最好的辦法就是在孩子寫作業(yè)的環(huán)境里面，把這些干擾孩子注意力的所有物品或者行為，全部pass掉。
當(dāng)然最終還是由于家庭教育的原因，在家庭教育的過(guò)程中家長(zhǎng)一定要認(rèn)真，一定要本著相信孩子，千萬(wàn)不要從自己的知識(shí)層面來(lái)出發(fā)，判斷孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握度，這樣的一種判斷方式，本身就是錯(cuò)誤的每個(gè)人從自己的視角去看待別人最終都是錯(cuò)誤的，所以要改變孩子寫作業(yè)，磨蹭我們還必須改變的就是自己看待孩子，視角問(wèn)題。
作業(yè)磨蹭肯定有原因，不能單純的把責(zé)任全部歸結(jié)于孩子，這才是解決問(wèn)題的方法。