網(wǎng)友一：
家長(zhǎng)方面，現(xiàn)在孩子少，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)就比早些年更關(guān)心了，但大多數(shù)家長(zhǎng)卻并不了解教育。在不少家長(zhǎng)看來(lái)，孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，卻不知孩子的個(gè)性習(xí)慣起主要作用，而這些習(xí)慣養(yǎng)成家庭起主要作用。一些家長(zhǎng)缺少反思，只是一味責(zé)怪學(xué)校和老師，可事實(shí)上老師不可能教好所有的孩子，師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人也說(shuō)明了這個(gè)道理。不解決孩子的品行習(xí)慣問(wèn)題，即使你再換一所學(xué)校也一定是這樣的結(jié)果。
在具體的教育上，每個(gè)家庭有各自的特點(diǎn)，但在學(xué)校，他們就是一個(gè)整體，有的地方可以兼顧個(gè)體，但更多的時(shí)候是不可能還按孩子自家的教育管理模式進(jìn)行，這也可能會(huì)引起一些家長(zhǎng)的不滿。還有一些事情，本身就是誤會(huì)。比如，我班有個(gè)孩子課間摔了一跤，我觀察詢問(wèn)后，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，就沒(méi)再和她家里聯(lián)系。第二天，孩子鼻梁上有一小片皮膚變青了，仔細(xì)詢問(wèn)孩子不疼不癢，就仍然沒(méi)跟家長(zhǎng)聯(lián)系。到了周五放學(xué)，孩子臉上青了一大片。家長(zhǎng)起初誤以為孩子傷的很重，溝通后也就釋然了。其實(shí)很多事情不是老師不關(guān)心，老師也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷來(lái)酌情處理的。
網(wǎng)友二：
說(shuō)一下教師自身的原因：個(gè)別教師補(bǔ)課亂收費(fèi)甚至品行敗壞的行為違規(guī)行為影響了整個(gè)教師隊(duì)伍形象；也有很多老師愛(ài)崗敬業(yè)，很希望能讓孩子多學(xué)些學(xué)好些，但急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲和苛刻，忽視了孩子的內(nèi)心感受，也讓一些家長(zhǎng)頗有怨言。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲有余，但關(guān)愛(ài)不夠，和學(xué)生有距離感，那么，這種距離感也會(huì)通過(guò)學(xué)生傳遞給家長(zhǎng)的。教育不僅需要教師擁有較高的專業(yè)知識(shí)，更需要教師埋下身子去深入學(xué)生，研究孩子的心理，因?yàn)楹⒆拥男睦锪碛幸粋€(gè)世界，你不了解這個(gè)世界，教育孩子就像雞同鴨講，依然無(wú)法融入孩子的心里。而恰恰這一點(diǎn)，是多數(shù)老師最容易忽略的。
網(wǎng)友三：
為什么要把孩子送去學(xué)校，是因?yàn)樽约涸诮逃线€真的不是那么專業(yè)，也不是樣樣精通的，比如音樂(lè)、美術(shù)、軟筆。而且，相信孩子在和其他同學(xué)相處中，會(huì)過(guò)得愉快。所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子非常聰明，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)愿意承認(rèn)孩子在智力，注意力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有問(wèn)題。如果孩子的成績(jī)不好，那么一定是老師的問(wèn)題。
老師都有哪些問(wèn)題：1.抱怨老師不夠盡職盡責(zé)，對(duì)孩子不夠細(xì)心；2.抱怨新老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；3.質(zhì)疑老師的教學(xué)水平和能力。靜下心來(lái)想一想，自己家就只有一兩個(gè)孩子，又教育成什么樣子？老師帶幾十個(gè)孩子，難免有的接受事物快，有的接受事物慢。孩子越來(lái)越少，對(duì)孩子的期待就越來(lái)越大，孩子沒(méi)有長(zhǎng)成家長(zhǎng)希望的樣子，那么一 定不是家庭教育出問(wèn)題了，一定不是孩子出問(wèn)題了，就只能罵罵學(xué)校和老師了。