網(wǎng)友一：
1、老師及家長,當孩子發(fā)生早戀,不要急于質(zhì)問,批評指責。要對其進行引導,與其進行交流、溝通,得知他們內(nèi)心實際的想法,引導孩子回到應該屬于他的軌道。
2、教會孩子如何和異性正常交往,平時多提倡孩子,和朋友多來往,和異性可以公開的群體交往，這樣就不會對異性過于的產(chǎn)生好奇。老師和家長為孩子提供有關異性之間應該如何正確相處的信息,給出建議，讓孩子自己判斷，哪些行為可取，哪些不可取。
3、學校和家長,需要根據(jù)孩子處于的不同階段,在身心上產(chǎn)生的變化,對孩子開展適度的關于性知識與道德的教育。
雖然早戀會對他們身心造成不利的影響,是必須要阻止的,老師和家長處理問題的方法、方式一定不能過激,和孩子平等的進行交談,否則引起孩子心理叛逆，就會更難處理。
網(wǎng)友二：
關于中學生早戀問題是學校老師、學生家長比較關心關注的話題。隨著我國改革開放的推進和市場經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是在西方價值觀念的影響下，中學生早戀現(xiàn)象相比之前有所蔓延，早戀人數(shù)不斷增加并有低齡化的趨勢，而且有的學生早戀已經(jīng)不再是寫情書和約會那么簡單，而是發(fā)展到了同居的程度。對于早戀成風現(xiàn)象，我認為：
第一：中學生早戀行為是由其生理、心理、家庭、學校和社會諸多因素綜合作用而產(chǎn)生的，因此，對待中學生早戀行為應該正確疏導，而是不是過度抵制。
第二：早戀不僅要治，更關鍵的問題是要防。防止早戀的發(fā)生或者避免早戀對中學生帶來負面的影響，這個過程離不開家庭、學校、社會以及中學生自身的共同努力。這個過程中，教育者需要發(fā)揮個人的自身人格魅力，采用科學的方式方法，潛移默化地影響學生，引導學生在健康有益的活動中釋放自身能量，已順利度過早戀危險期。
網(wǎng)友三：
首先第一個問題是什么是早戀？怎么才算是早戀呢？在中國來說，家長和老師認為的早戀就是在大學之前的那都得叫早戀，無論你有沒有滿18周歲，無論你有沒有成年，在中國，大學之前的戀愛那就是早戀。
所以中學生談戀愛的話，在老師和家長們眼里那就是屬于早戀了。因為中學階段最主要還是學習，以學習為重，而不是談情說愛。老師和家長都一致的認為中學階段談戀愛是絕對不可取的，因為這會影響孩子的學習。
但是，早戀并不是沒有可取的地方，其實男女之間的愛慕之情在中學階段是肯定會出現(xiàn)的，要是沒有的話，那就很不正常了。