在最早的時(shí)候我剛參加工作的時(shí)候，曾經(jīng)做過(guò)一段時(shí)間的畢業(yè)班的英語(yǔ)老師，那個(gè)時(shí)候早上會(huì)主動(dòng)讓孩子到學(xué)校多讀一個(gè)小時(shí)甚至半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)課本，下午放學(xué)的時(shí)候會(huì)把孩子再集中在一起，多學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)。工作的目的就是為了讓孩子能夠考取一個(gè)好的成績(jī)，因?yàn)槲覀冞@邊考取高一級(jí)的初中學(xué)校，成績(jī)好的話(huà)可以被選拔到更好的學(xué)校去。
但是現(xiàn)在如果出臺(tái)課后輔導(dǎo)這一個(gè)項(xiàng)目的話(huà)，我覺(jué)得我是不會(huì)同意的，因?yàn)槭紫任易约盒枰丶?，另外家庭的事情也比較多，根本就沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注課后輔導(dǎo)這項(xiàng)行為。因?yàn)檫€有一個(gè)更深層次的原因，學(xué)生的安全問(wèn)題如何負(fù)責(zé)，出了問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？
如此法規(guī)政策，國(guó)家出臺(tái)政策的背后肯定是非常好的，也是為了方便老百姓管理孩子和教育孩子，但實(shí)際上這種制度的背后有多大的可實(shí)現(xiàn)性才是最關(guān)鍵的，我們不能只看一個(gè)制度的好壞和它的起點(diǎn)，我們要落腳于它能不能實(shí)現(xiàn)，如果不能實(shí)現(xiàn)的話(huà)，再好的制度對(duì)于普通人對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)講也無(wú)所謂。
我覺(jué)得即使學(xué)校想愿意組織開(kāi)展這樣的一些課外服務(wù)工作，能不能把本校的老師積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，都是兩可之間的事情，對(duì)此我沒(méi)有任何信心，除非學(xué)校提供了足夠的資金，或者提供了足夠的誘惑，不然的話(huà)，估計(jì)是沒(méi)有老師愿意參加的，最終將會(huì)流于形式，由學(xué)校出一部分資金聘任社會(huì)人員來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)工作。
不知道您是否有成熟的看法，您覺(jué)得這個(gè)事情是否可行，我是覺(jué)得不可行。