這個(gè)問題我首先回憶起來(lái)，我自己上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有同學(xué)這樣情況出現(xiàn)，但是在我參加工作之后，對(duì)于每個(gè)孩子最多發(fā)展也不會(huì)超過5分鐘。
這樣的現(xiàn)象可能在以前農(nóng)村學(xué)校比較多一些，通常這些被罰站的孩子幾乎也不太愿意學(xué)習(xí)，如果問他們是否反感老師的這種行為，估計(jì)他們也不會(huì)太在意老師的這種行為是否正確，因?yàn)樗麄儚男睦砩暇蜎]有這樣的一個(gè)意識(shí)。
參加工作以后，雖然從事的是小學(xué)教育教學(xué)，但實(shí)際上在課堂教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子不完成作業(yè)這種現(xiàn)象，不管是罰站還是表?yè)P(yáng)，還是打罵不完成作業(yè)的仍然是不完成作業(yè)，到目前為止，我仍然是沒有思考出來(lái)一個(gè)更好的解決方案。
但是我自己覺得，如果孩子不完成作業(yè)，可能和作業(yè)習(xí)慣有關(guān)系，但是更多的是家長(zhǎng)的關(guān)注。認(rèn)真關(guān)注孩子作業(yè)完成情況，那么他的作業(yè)習(xí)慣肯定要有一些好的發(fā)展趨勢(shì)。
通常不完成作業(yè)的孩子和家長(zhǎng)之間的溝通是有障礙的，于是他們不完成作業(yè)就變成了在學(xué)校里被老師進(jìn)行批評(píng)，當(dāng)然也出現(xiàn)了這種極端的狀態(tài)，就是罰站三節(jié)課。
無(wú)論從哪一方面來(lái)講，三節(jié)課對(duì)于孩子來(lái)講是錯(cuò)誤的，第一老師來(lái)講課是不對(duì)的，因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)的孩子仍然是不完成作業(yè)，發(fā)展三節(jié)課和發(fā)展30節(jié)課甚至和發(fā)展5分鐘都是一個(gè)道理。
需要分析和了解的就是，不完成作業(yè)的背后原因肯定不是用法律可以解決問題的，所以說(shuō)從這一個(gè)觀點(diǎn)上來(lái)講，罰站學(xué)生三節(jié)課肯定是錯(cuò)誤的，如果說(shuō)罰站三節(jié)課能改變孩子一生的作業(yè)習(xí)慣。這樣是正確的，不過很難。
希望所有的老師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注不完成作業(yè)背后的原因，而不是簡(jiǎn)單粗暴的使用這樣的一種機(jī)械的懲罰方式。