網(wǎng)友一：
我是一位從教二十八年的老教師，應(yīng)該來說有點資格說說教育上的事?，F(xiàn)在的教師為什么不能很好地安心地教書了呢？這既有社會上的原因又有教育自身的原因。
一,工資福利待遇不理想。社會上歷來把教師稱為"窮教師"，這個提法確實有根據(jù)的，首先教師工資并不高，兩三千多元,四千多元的工資只能自己糊口，談不上養(yǎng)家。看看當(dāng)今的房價物價，教師的這幾個工資錢能干什么。教師現(xiàn)在的福利待遇，我無語。任何福利待遇是沒有的，不管是教師節(jié)還是春節(jié)，也不管是期末還是年終，休想一元一毛的福利。
二,對教師的人文關(guān)懷不夠。基層教師工作了幾十年，國家對教師的健康從來不聞不問，記得教師的體檢還是十幾年前的事。我親眼見到幾個中青年教師因病離開了人世。教師退休時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)莫不關(guān)心，冷漠地叫人心寒。記得有位老教師離開學(xué)校時，清了清辦公桌里的幾本書，用手提袋裝起來，一手提著手提袋，一手拿著空茶杯，是我們幾個老教師一直把她送到學(xué)校門口的。
三，鄉(xiāng)村教師工作的環(huán)境差。有些鄉(xiāng)村學(xué)校，地處偏遠(yuǎn)，交通不便，學(xué)校工作及生活環(huán)境很差，年輕人的婚戀家庭成問題，有的甚至連人身安全都沒保障。
網(wǎng)友二：
這個問題是社會主流，造成的原因有三：
第一，社會問題，現(xiàn)今社會，新的讀書無有論流行，特別是農(nóng)村學(xué)校。家長對小孩讀不讀書無所謂，設(shè)有文化照樣種田和攢錢，再加上讀書你知道要發(fā)多少錢嗎。三年高中四五萬，四年本科要十萬，出來還是打工，家長不想小孩子讀書怕當(dāng)責(zé)任，農(nóng)村家長對教育不重視。學(xué)生也不重視學(xué)習(xí)。
第二，學(xué)校不重視，現(xiàn)在學(xué)校只要不出安全事故，成績無所謂，成績不好，不會影響領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校對教師也不重視，但安全就不一樣，天天抓時時抓，對教師投入也少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視教學(xué)。重視基建，教學(xué)要用錢，基建有效益。
第三，教師大部分不愿意教課或教不用考試的課。原因是一，職稱考合跟教學(xué)無關(guān)，工資跟教學(xué)無關(guān)，這是教育局和人事局。只要有人，職稱就可以上，可憐一線教師家中無人，職稱上不去，工資也低，二，績效工資也不跟教學(xué)有關(guān)。不是你認(rèn)真教書績效工資就高。三，評優(yōu)跟教學(xué)無關(guān)，學(xué)效領(lǐng)導(dǎo)想把優(yōu)秀給誰…誰就是優(yōu)秀，學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)提拔也跟教學(xué)無關(guān)，不是你教如書才能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，而是你教不好書才會是領(lǐng)導(dǎo)，因為一個不會教書教師，學(xué)校就提拔成領(lǐng)導(dǎo)。
網(wǎng)友三：
覺得真正要讓老師安心的工作，首先應(yīng)該做到以下四點：
第一，社會的充分理解和尊重。不可否認(rèn)，現(xiàn)在社會上有極個別的教師因為道德敗壞，極度污蔑了教師的整體形象。但稍微有點常識的都會理解，哪個行業(yè)沒有敗類？不能因為有極個別的敗類存在就影響教師整體的形象吧！希望有關(guān)部門報道那些負(fù)面新聞的時候，一定要客觀，理智，不能用有色眼鏡看待教師。作為一名教師，我為教師淪落到這個地位感到寒心。就我所知，現(xiàn)在絕大多數(shù)教師，對學(xué)生還是很負(fù)責(zé)的和比較負(fù)責(zé)的，整體素質(zhì)比較高或者很高。
第二，關(guān)于教師體罰和變相體罰學(xué)生。首先聲明，我不贊成教師體罰和變相體罰學(xué)生。但不可否認(rèn)的事，是不是所有孩子都服從教育呢？對那些嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，屢教不改的孩子，甚至品行惡劣的孩子，哪個單位給了教師相應(yīng)懲罰的制度和準(zhǔn)則？沒有規(guī)律不成方圓，究竟應(yīng)該以什么樣的方式懲罰那些不配合教師工作的學(xué)生，才是正確的？教師們擔(dān)心，一個老師不敢管學(xué)生的學(xué)校，還能教出好孩子么？一個教師受不到尊重的社會，教育還有希望么？
第三，教學(xué)環(huán)境。希望可以給教師提供一個可以安心從教的校園環(huán)境和人文環(huán)境。以及一個良好的從教氛圍。
第四，福利待遇。最近每次都說提高教師待遇。要給教師漲工資。但是最終是這項漲了一百。另外一項降少了八十。綜合就漲了二十。嚴(yán)重打擊了一線教師的積極性。