很多人覺(jué)得高考要比中考重要的多，因?yàn)楦呖嫉母?jìng)爭(zhēng)更為激烈。但是高考是我們與全省的同學(xué)共同競(jìng)爭(zhēng)，高考過(guò)后我們可以選擇的空間也是非常大的。哪怕不能考上一本院校，還有大量的二本和三本院?？晒┪覀冞x擇。但是中考就不一樣了，與我們競(jìng)爭(zhēng)的是周?chē)ο嗵幍耐瑢W(xué)，并且我們只能選擇當(dāng)?shù)貎H有的幾所高中。高中的學(xué)習(xí)環(huán)境可能對(duì)于我們高考的成績(jī)產(chǎn)生直接的影響，因此考入一所重點(diǎn)高中，還是非常有必要的。
但事實(shí)上，很多孩子別說(shuō)考上一所重點(diǎn)高中了，順利的考上高中，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是一件比較困難的事。有些孩子甚至在初中沒(méi)有畢業(yè)之前就已經(jīng)提前離開(kāi)校園，無(wú)緣中考了。其實(shí)每年都有接近一半的學(xué)生其實(shí)是考不上高中的，最終讀完了九年義務(wù)教育就進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始工作了。如今是一個(gè)看學(xué)歷的社會(huì)，沒(méi)有學(xué)歷進(jìn)入社會(huì)只能從事最底層的工作，未來(lái)如果沒(méi)有特別的機(jī)遇，也很難改變自身的階層和命運(yùn)。
這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)是非常無(wú)奈的，畢竟每個(gè)家長(zhǎng)都是抱著望子成龍望女成鳳的心態(tài)培養(yǎng)自己的孩子，都希望孩子未來(lái)能夠有好成績(jī)，有出息。孩子在小學(xué)階段的時(shí)候，家長(zhǎng)還能憑借著僅存的記憶輔導(dǎo)一下孩子的功課。但是上了初中之后，孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)難度不斷加大，而且教材也有更多新內(nèi)容。家長(zhǎng)們會(huì)感到束手無(wú)策。當(dāng)孩子的成績(jī)一直提不上來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)也只能跟著干著急。如果孩子屬于這種情況的話，多半存在以下三個(gè)問(wèn)題。這時(shí)候家長(zhǎng)們也應(yīng)該注意了，一定要幫助孩子及時(shí)改正這三個(gè)問(wèn)題。
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)不明確，學(xué)習(xí)效率低下
一本教材涉及到的知識(shí)是比較全面的，但是學(xué)生并不一定要掌握書(shū)上涉及到的所有知識(shí)。正如老師在一堂45分鐘的課程中，并不一定每一句話都是重要的。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，就比較善于抓住重點(diǎn)知識(shí)。有的孩子雖然非常努力，在上課的時(shí)候，能夠把老師講到的每一句話都記在筆記上，但這無(wú)形之中卻也加重了孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)精力有限的情況下，孩子有可能會(huì)本末倒置。學(xué)習(xí)最重要的不是花費(fèi)的時(shí)間有多少，而是學(xué)習(xí)效率的提高。家長(zhǎng)一定要多注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
家長(zhǎng)可以每天在孩子放學(xué)回家之后，詢(xún)問(wèn)一下孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，并問(wèn)問(wèn)孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)是什么。如果孩子沒(méi)有辦法回答的話，那么家長(zhǎng)就一定要引起足夠的重視了。如果有條件的話，可以送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)功課。能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
一個(gè)學(xué)生是否有潛力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上就可以明顯地體現(xiàn)出來(lái)。有些學(xué)生連老師每天布置的作業(yè)都沒(méi)有辦法保證按時(shí)完成，一拖再拖，上課也不集中注意力聽(tīng)講，似乎和老師完全生活在兩個(gè)頻道上。如果學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的話，家長(zhǎng)和老師再怎么努力，都沒(méi)有辦法提高孩子的成績(jī)。家長(zhǎng)可能沒(méi)有辦法及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，但是可以經(jīng)常和老師溝通，看看老師對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)如何。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子課上的表現(xiàn)也一定不會(huì)令老師滿(mǎn)意，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的話，一定要和孩子多溝通，找出問(wèn)題的根源所在。
三、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有些孩子可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)一天，玩兩天的情況，還有一些孩子覺(jué)得自己雖然想學(xué)習(xí)，但是根本靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。這些都是因?yàn)楹⒆硬](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)孩子每天在固定時(shí)間那做同一件事的時(shí)候，習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。初高中階段還好，有老師和家長(zhǎng)在周?chē)酱僦⒆印５搅舜髮W(xué)階段之后，在無(wú)人管束的情況下，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子有可能連及格都沒(méi)有辦法保障。
如果孩子尚未養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，家長(zhǎng)可以讓孩子每天提前計(jì)劃好當(dāng)天要完成的任務(wù)，如果能夠按時(shí)完成當(dāng)天的計(jì)劃的話，家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有條理地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃就是在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每個(gè)孩子身上的特點(diǎn)都不相同，但以上三個(gè)問(wèn)題是大多數(shù)孩子共同存在的問(wèn)題。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自家孩子身上也存在這樣的問(wèn)題的話，那么一定要及時(shí)幫助孩子改正過(guò)來(lái)。