有的高中不也在招博士嗎？
現(xiàn)在不少高職院校開(kāi)始招博士了，其實(shí)并不意外，有的高中不也在招博士嗎？如果覺(jué)得大材小用還可以再問(wèn)一句，公務(wù)員不也招了不少博士嗎？博士生掃馬路、賣(mài)炒飯、賣(mài)豬肉、送快遞不也有嗎？不要過(guò)于糾結(jié)學(xué)歷問(wèn)題，有的是現(xiàn)實(shí)需要，有的是迫于壓力。我覺(jué)得博士不管干什么，都沒(méi)問(wèn)題，學(xué)歷只是提升了你的能力，讓你有更大的選擇余地，都博士那不樂(lè)意干啥干啥？
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是學(xué)歷過(guò)剩和貶值
國(guó)內(nèi)普遍的價(jià)值觀(guān)就是學(xué)歷提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的硬杠杠，在階層固化的現(xiàn)實(shí)下，如果底層的孩子不上學(xué)，根本連和人家競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，跟不要說(shuō)出人頭地了。唯一的辦法就是好好上學(xué)，學(xué)歷越高越有競(jìng)爭(zhēng)力。最近十幾年的高校擴(kuò)招，是的高等教育已經(jīng)成了全民教育，只有上升到研究生學(xué)歷才有可能進(jìn)入社會(huì)精英階層。以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)基層的務(wù)工人員都是大學(xué)生，全民素質(zhì)大大提高，不值得可喜可賀嗎？
就是教幾歲的孩子都不是大材小用
歷史上很多科學(xué)大師都是幾歲受到頂級(jí)人物直接指導(dǎo)，在十幾歲時(shí)就有科學(xué)上的重大建樹(shù)。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)家伽羅華、歐拉、物理學(xué)家泡利等等。著名物理學(xué)家泡利的早期教育說(shuō)明：正確的教育模式就是應(yīng)該用高超音速導(dǎo)彈打蚊子，而且得是多枚導(dǎo)彈對(duì)付一只蚊子！只有大師才能把一般成人都不明白的東西直接交給孩子，孩子就是一張白紙，孩子是通神的?，F(xiàn)在的孩子在上初中前，基本上就已經(jīng)被教傻掉了，因?yàn)樗麄兓旧隙际怯蓪W(xué)習(xí)成績(jī)一般人教的。
應(yīng)大力提倡博士、碩士到中小學(xué)教書(shū)，大幅度地提高他們當(dāng)教師的待遇，培養(yǎng)好人才比什么都重要。
小編總結(jié)
贊同的人認(rèn)為，高職院校應(yīng)該引進(jìn)博士，以提高教師隊(duì)伍的整體水平，由此帶動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。反對(duì)的人認(rèn)為，高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能為主，博士在這方面并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)；而且現(xiàn)在高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)興趣不高，更談不上科學(xué)研究能力，博士到了高職院校就是大材小用，實(shí)在是人才浪費(fèi)。
不論是贊同的還是反對(duì)的，都有一定的道理。但看問(wèn)題應(yīng)該以辯證的方法來(lái)判斷。博士進(jìn)職校，對(duì)提高高職院校教師隊(duì)伍的智力水平和研究能力的作用無(wú)疑是非常明顯的，博士在高職院校能不能發(fā)揮作用、是不是人才浪費(fèi)則不能一概而論，因?yàn)檫@不僅取決于高職院校的政策環(huán)境，而且還取決于博士個(gè)人的態(tài)度、行為以及能力等多種因素。在某種程度上說(shuō)，個(gè)人的因素可能會(huì)起主要作用。所以說(shuō)，進(jìn)入高職院校的博士是不是會(huì)被浪費(fèi)，關(guān)鍵還是看這些博士是否努力工作，找到適合自己發(fā)展的最佳切入點(diǎn)。
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