網友一：
學有方法，考有技巧，優(yōu)學優(yōu)考策略致力于學與考的最優(yōu)結合。分數是學生和家長心中永恒的主題，應試教育，分數決定一切，分數和價值觀產生聯(lián)系，這是應試教育的弊病，但是短時間內無法消除。
優(yōu)質生源少、將來就業(yè)壓力大，為了孩子的前途，分數承載了太多意義，以至于偏離應有的方向。這直接導致家庭、學校，甚至社會對一個孩子的評價簡化為只看分數，而孩子也會認為，有了分數就有了一切，分數是給父母看的，是獲取獎勵的資本。相反，分數差就意味著什么都差。
網友二：
為了考個好分數，孩子的努力可謂感天動地，尤其是小學生。同時，對分數的認同感小學也最強。但是，隨著孩子不斷成長，對分數的追求出現(xiàn)分化，一部分學生更加看重成績，一部分則開始擺脫成績的牢籠。前者可能會繼續(xù)進步，也可能會在學習上遭遇困難；而后者必然會退步，因為他開始和分數作對，淡化分數的價值。
因此，要家長引導孩子正確看待分數，家長首先就要理性看待分數。而且一定程度上，正是家長使孩子走進了分數的誤區(qū)。
作為老師，我更傾向于學生的學習態(tài)度和學習習慣。分數固然重要，但是也不要過于看重分數而忽視了學生的能力。整體來說有的章節(jié)有難度，所以學生偶爾考低了也沒什么，不必要興師問罪，請家長談心找原因。過于把分數看重了反而會加大學生學習壓力，更加厭學。
對有些孩子來說，接受能力比較弱，適當降低要求，考100分和考90分也沒有多大區(qū)別吧？小學階段更應該培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學習積極性，這一點遠比分數重要。希望每一個老師不要以分數衡量學生，把學生分成三五九等。要一視同仁，重視學生的綜合素質提高。