教師在評(píng)職稱方面的優(yōu)勢(shì)已不在,該拿什么和年


原標(biāo)題:教師在評(píng)職稱方面的優(yōu)勢(shì)已不在,該拿什么和年輕教師比較?

教師在評(píng)職稱方面的優(yōu)勢(shì)已不在,該拿什么和年

進(jìn)入教師行業(yè)之后,對(duì)于教師最大的激勵(lì)莫過于評(píng)職稱,職稱對(duì)于教師來(lái)說是工作能力的一種認(rèn)可,也能夠帶來(lái)更為豐厚的工資。教師薪資能否得到提高,與教師能否評(píng)上高級(jí)職稱息息相關(guān)。

教師在評(píng)職稱方面的優(yōu)勢(shì)已不在,該拿什么和年

有一些地區(qū)評(píng)職稱的過程是完全透明的,當(dāng)能力符合各項(xiàng)規(guī)定的基本要求之后,自然就可以評(píng)上職稱。但有一些學(xué)校在評(píng)職稱的時(shí)候需要論資排輩,甚至誰(shuí)跟領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好,誰(shuí)就更容易被評(píng)上職稱。正是因?yàn)橛羞@種不正之風(fēng),使得職稱的評(píng)選在某種程度上已經(jīng)失去了一定的公平。這種評(píng)職稱的規(guī)則無(wú)疑是對(duì)那些潛心于教學(xué)工作的老師最大的污辱,也沒有辦法保證公平性。很多老師為了能評(píng)上職稱,把大部分精力放在了做科研和出版刊物上,這種情況與學(xué)生也是不公平的。所以評(píng)職稱不僅會(huì)影響到教師自身,也會(huì)間接影響到學(xué)生。在教師隊(duì)伍中,如今有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí):老教師在評(píng)職稱方面的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)大大削減,這是為什么呢?

教師在評(píng)職稱方面的優(yōu)勢(shì)已不在,該拿什么和年

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大變化

以往在評(píng)職稱的過程中,是非常看重教師的教齡。這樣做也是為了激勵(lì)教師們能夠長(zhǎng)久地留在工作崗位上。在30年前,教師行業(yè)的收入甚至要比現(xiàn)在還低,很多擁有文憑的學(xué)生更愿意從事商業(yè)活動(dòng)。但是如今師范生的數(shù)量越來(lái)越多,除了一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)之外,教師的數(shù)量總體上來(lái)說還是供過于求的。職稱的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化,最明顯的體現(xiàn)就是在評(píng)價(jià)體系中,側(cè)重于對(duì)教師的教學(xué)能力雙面的評(píng)價(jià)。對(duì)于教齡的權(quán)重變低。這也就意味著想要評(píng)選上高級(jí)職稱,僅僅是有教齡完全不夠,還需要考核多方面的綜合能力。這對(duì)于那些已經(jīng)教書幾十年的老教師來(lái)說,原本教齡時(shí)間長(zhǎng)已經(jīng)不能成為一個(gè)優(yōu)勢(shì)了。老教師們的精力和學(xué)歷也沒辦法和年輕的教師相比,那老教師們拿什么和年輕的教師比較呢?

二、老教師的工作精力有限

假如在校任教十年以上,就可以參與職稱評(píng)選的話,部分還沒有到40歲的老師和一些老教師就形成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在并沒有那么看重教齡的情況下,年輕教師有更多的精力從事教學(xué)工作。年輕教師也會(huì)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,和學(xué)生形成良好的互動(dòng),更容易獲得學(xué)生的喜歡。而很多老教師受到年齡因素的限制,每學(xué)期講授的課程并不多,也沒有精力參加各種教學(xué)比賽。如果教齡已經(jīng)不再是他們最大的優(yōu)勢(shì)的話,那么在評(píng)職稱方面,老教師處于一個(gè)明顯的劣勢(shì)地位。

三、老教師的一些附加因素并沒有滿足

評(píng)選職稱除了要考察教學(xué)能力和教齡之外,還要考察一些附加因素,比如教師的計(jì)算機(jī)水平以及英語(yǔ)水平等。大多數(shù)老教師當(dāng)年并不是以規(guī)范的師范生身份進(jìn)入學(xué)校教書的,很多老教師當(dāng)年并沒有考上大學(xué),由于當(dāng)時(shí)對(duì)于教師的需求比較大,這些老教師便能夠一直呆在校園里教書。如今評(píng)職稱的時(shí)候還需要考察英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力,對(duì)于老教師們來(lái)說,已經(jīng)沒有辦法補(bǔ)足這些差距了。

四、老教師們已經(jīng)不再關(guān)注評(píng)職稱這件事

當(dāng)在教師崗位已經(jīng)工作了幾十年時(shí)間之后,大多數(shù)老教師希望自己能夠在退休之前,散發(fā)自己的余熱,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生,也不枉自己在教師崗位奮斗這么多年。評(píng)職稱需要耗費(fèi)大量的精力,對(duì)于老教師來(lái)說,出色的教學(xué)工作和評(píng)職稱似乎是不可兼得的,他們往往會(huì)更傾向于選擇前者。

大多數(shù)老教師對(duì)于評(píng)職稱還是第一個(gè)平常的心態(tài)去看待這件事的,即將退休的他們也不愿意和年輕的教師爭(zhēng)搶資源。但是在評(píng)職稱的過程中,得知自己的教齡已經(jīng)不再是一個(gè)優(yōu)勢(shì)之后,大多數(shù)老教師還是略感遺憾的。職稱就像是一個(gè)軍人身上的勛章,哪怕這個(gè)職稱并不能夠給他們帶來(lái)什么實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì),但這也是一種榮譽(yù)。

老教師的確是教師隊(duì)伍中一個(gè)較為特殊的群體,今年年初全面推行到縣管校聘制度也讓人時(shí)刻關(guān)注老教師的情況。好在一些地區(qū)的老教師并沒有受到這項(xiàng)政策的不利影響,這也是讓人覺得欣慰的。在評(píng)職稱方面,如果能夠做到絕對(duì)的公平,相信老教師們也是完全可以理解的。

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