很多時(shí)候我們會(huì)知道一個(gè)名詞被稱為無效學(xué)習(xí)，如果一個(gè)孩子的課業(yè)壓力過大的話，我們首先要考察一下，是不是無效學(xué)習(xí)的時(shí)間太多了。每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，我們?nèi)说纳彩怯邢薜模绻堑糜脭?shù)量來表示的話，每一天只有24個(gè)小時(shí)。而我們需要在24個(gè)小時(shí)里面完成很多的事情。
對(duì)于孩子來講，課堂作業(yè)必須完成，但是有的孩子回家之后，他會(huì)做出很多與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，先休息20分鐘，再玩10分鐘的游戲，再倒一杯水，磨磨蹭蹭看會(huì)電視，然后開始寫作業(yè)，寫作業(yè)的時(shí)候東張西望，想三想4，本來10分鐘可以完成的作業(yè)，不寫到30分鐘，仿佛不能代表自己曾經(jīng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)對(duì)于我們的壓力，每個(gè)人感覺都不是一樣的，我們的社會(huì)現(xiàn)在無法實(shí)現(xiàn)因材施教這一個(gè)要求，老師在課堂教學(xué)以及作業(yè)布置方面都是用一刀切的方式來完成，在這一個(gè)過程中，有的孩子感覺到很輕松，而有的孩子卻感覺到非常吃力，這個(gè)輕松和吃力的背后隱藏著另外的一個(gè)含義，那就是孩子的基礎(chǔ)知識(shí)不同，造成了對(duì)于學(xué)習(xí)的理解和使用不同。
所以我覺得減少課業(yè)負(fù)擔(dān)這方面的問題，首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃上來解決，我們首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的就是節(jié)約時(shí)間，第2個(gè)應(yīng)當(dāng)從教育主管部門開始落實(shí)，我們的考核機(jī)制如果不改變，所有的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)就是一個(gè)夢(mèng)想。