其實(shí)說起教師，很多人的給教師這份工作的標(biāo)簽：輕松、假期多、待遇好、穩(wěn)定……等等，但是大家真的了解教師嗎？其實(shí)老師這份工作并沒有想象的那么輕松，這幾年教育領(lǐng)域一直把中小學(xué)生減負(fù)作為重點(diǎn)工作，但是不僅是學(xué)生需要減負(fù)，老師其實(shí)也亟需減負(fù)！
為什么說老師也需要減負(fù)呢？下面帶大家了解一下老師的日常工作，老師基本的日常工作是：備課、上課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)、與學(xué)生家長溝通等等，但是這些并不是全部！這些其實(shí)都是大家表面所見的，老師所做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師的工作之繁雜，除卻日?；救蝿?wù)；各式各樣的非教學(xué)任務(wù)都給教師帶來了額外的工作負(fù)擔(dān)以及極大的心理壓力；從而產(chǎn)生了一系列的問題包括教師加班嚴(yán)重、教研時(shí)間被擠占、職業(yè)倦怠加劇等等；教育部稱教師的非教學(xué)任務(wù)主要來自以下幾個(gè)方面：一是教師的教育責(zé)任被混同于監(jiān)護(hù)者的無限責(zé)任；二是各個(gè)部門工作任務(wù)的狠抓落實(shí)被異化為“進(jìn)課堂”要求；三是各類評(píng)估和檢查任務(wù)嚴(yán)重影響了師生的教育教學(xué)活動(dòng)。
教育部一針見血的指出當(dāng)前的情況：“很多評(píng)估和檢查工作是浮于表面、走馬觀花，查檔案、聽匯報(bào)，但學(xué)校都要認(rèn)真準(zhǔn)備，寫材料、做展板、換宣傳欄、掛橫幅、組織教師開會(huì)傳達(dá)任務(wù)，耗費(fèi)大量人力物力財(cái)力。有些檢查，不以結(jié)果為評(píng)價(jià)依據(jù)，而過于注重落實(shí)的過程，把行政體制中‘以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以文件落實(shí)文件’的形式主義套用在學(xué)校檢查中。檢查結(jié)果達(dá)標(biāo)之后，又會(huì)迎來新一輪的參觀學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)視察?！边@些與教育教學(xué)科研無關(guān)的社會(huì)性事務(wù)，顯然讓教師們負(fù)擔(dān)太重、身心俱疲，無法全身心投入教育工作，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)！
有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)教師每周的實(shí)際工作時(shí)間平均值在54.6小時(shí)，一些地區(qū)的高中主課老師的平均工作時(shí)長更是高達(dá)16小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了法定工作時(shí)間；許多老師看似忙碌一天，做了很多事；但是其實(shí)絕大數(shù)的時(shí)間被用來完成關(guān)系著學(xué)校和教師的督導(dǎo)考核評(píng)估所謂的"重要事項(xiàng)"！作為教師的本職工作被大量非教學(xué)任務(wù)占據(jù)，使得許多老師犧牲了不僅僅是時(shí)間，更影響自己對(duì)于本職工作經(jīng)歷，對(duì)教師這份工作的認(rèn)同感！
而針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部也給出了減負(fù)的方案，首先就是減輕教師非課堂教學(xué)工作任務(wù)；二是明年教師工作量的標(biāo)準(zhǔn)，合理確定工作量；三是來自社會(huì)、家庭能夠給予老師更多理解與包容。
教師的最重要本職本就是教書育人，只有老師的權(quán)益得到充分的保證，辛苦被理解；才會(huì)有更多人的愿意投身到教師的隊(duì)伍當(dāng)中；給老師減負(fù)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，最終獲益的是整個(gè)教育行業(yè)！