這是種教育效應
小孩子自從入學甚至上幼兒園后，所有教師都要對他們進行教育啟蒙，教他們哪些該做，哪些不該做，應該怎樣對待父母和師長，并隨著年級的增高，力度逐步加大加強。比如，在幼兒園，許多孩子就會唱“尊敬老師最重要，見了老師問聲好......”這樣的兒歌、童謠，進入小學后，課本中對學生進行尊師愛師的內(nèi)容更多，不管是語文課程，還是道德與法治課程，每個學期的學習內(nèi)容必不可少。正是由于這樣一以貫之、長期持久的教育，使教師在學生心目中產(chǎn)生了至高無上的權(quán)威，尊師愛師才成為學生的自覺行為。而這些教育是許多家庭所沒有的。
更多的是體現(xiàn)了學校老師的一種威嚴
家庭生活中，父母和孩子親密無間，無拘無束，特別是很多爸爸媽媽對孩子往往有求必應，疼愛有加。而孩子到學校就不一樣了，由家里的寶貝轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校的學生，溫暖的小家變成了嚴整的集體。平時上課，老師一般都會保持莊重的神態(tài)，這種嚴肅的表情會使學生的內(nèi)心時刻保持警惕，并長期和老師產(chǎn)生默契，保持高度的一致；此外，即便是課余時間，老師們一般在辦公室忙于其他工作，很少和學生接觸，學生一般會敬而遠之，無形中會產(chǎn)生“懼怕”心理，這就是人們常說的“師道尊嚴”，甚至一直會保持到整個上學階段。
嚴格來說，不是孩子對老師害怕
因為親其師，才能信其道。如果學生面對老師時充滿無限的恐懼與害怕。是無法很好進入學習狀態(tài)的，老師的教學任務和教學效果自然就大打折扣。
為人師者，必德高行范。教師職業(yè)道德操守要求每一位教育工作者放下架子、俯下身子，秉承平等與愛的原則。用專業(yè)引領、溫情感化、塑造學生人格。
一切漠視學生心理的教育都將枉然。充分尊重學生人格，才能與學生建立厚重的情感基礎，成為亦師亦友的關系。若能如此，孩子對老師的害怕就會發(fā)生質(zhì)變，他不僅是害怕老師的懲罰，更害怕失去老師的信任，更害怕失去師生間的友誼。為了維護在老師心中的印象，為了握住師生間情感的絲巾。更加規(guī)范自我，更加努力學習。這，才應該是對學生對老師害怕最好的理解！
小編總結(jié)
家長和孩子長時間呆在一起，了解了性格脾氣，再說好多父母寵著孩子，長期下去，孩子根本不怕家長，而老師不一樣，老師傳授知識，如果自己不用心聽，做不好作業(yè)會被老師說，甚至會讓家長到學校去，是很丟面子的事情，所以孩子害怕老師多于家長！
其實，“害怕”并不是學生對老師的懼怕，更多的是體現(xiàn)了學校老師的一種威嚴。也正是由于學生對老師有了敬畏之心，老師的教育教學工作才能正常、有序的進行和開展，孩子們才能在學校接受正規(guī)的教育和培養(yǎng)，健康快樂地成長。