如果把人生比作成一場曠日持久的馬拉松，中學里那些學習成績最好的學生與成績最差的學生相比，顯然在這場比賽的前半段有著領(lǐng)先的趨勢，但是從整場馬拉松來看，這點靠成績拉開的差距的差距還算大嗎？
中學時代所造成的成績差距，原因有二：天賦和后天努力。成績最好的學生普遍來講都是比較努力的，上進心也比較強，天賦型選手當然也是有的，拋開天賦不談，能夠把學習成績做到最好的學生一般都愿意花更多的心思在學習上，成績最好的這一類學生在以后的發(fā)展上通常會更加地順利。
那么學習成績最差的學生呢？首先，除卻智力、天資問題，他應該是沒有在學習上花很多心思的。成績最差的這一類學生，能不能在以后的工作上取得一個好的成就，是非常難說的。
中學時期人的心智發(fā)育的成熟程度不一，也許有一部分學生本來就比較早熟，早就懂得努力去爭取更好的成績，那另外一部分可能沒有那么成熟的學生，在工作方面追趕上來，這種可能性也存在。
從身邊大多數(shù)的例子來看，當時中學時成績最好的學生一般都能夠上一個比較好的大學，接受的教育程度普遍比成績最差的那一批學生要好，有人做了老師，進入大公司當白領(lǐng)，成為各行各業(yè)的精英，但也有人過著艱難的生活。
而成績最差的那一批學生，一般比成績好的學生更早踏入社會，所以他們有更加豐富的社會經(jīng)驗，在工作上能夠更加地得心應手，與人的交際能力也有可能會更強，有人經(jīng)商有人打工，甚至有人通過自學考上了優(yōu)秀的大學。
現(xiàn)實社會與學校有很大的不同，踏出校門我們會發(fā)現(xiàn)社會是一個復雜的綜合體，曾經(jīng)在分數(shù)上占據(jù)絕對優(yōu)勢的人在社會上不一定能保持這個優(yōu)勢。
因此在學校教育方面，不止要重視學生的學習成績，更應該培養(yǎng)學生的各種綜合能力，而不是把分數(shù)作為唯一的評判標準。中學時的成績好壞無法斷定那個人以后的人生發(fā)展，同樣的，我們也不能用工作的好壞來判定一個人的人生是否成功