我們社會太急功近利
學習不好被嘲諷，這事情的確很容易發(fā)生在我們周邊，特別是小學階段，很容易給孩子留下心理陰影，造成這種情況的原因一般來自教師，而教師也并非是所有原罪的起點，而是我們社會太急功近利，對成功的標準太單一造成的，社會的影子過早投射到了我們的校園，我們的學生身上。
那么我們該怎樣看待這種嘲諷呢，我覺得首先是教師要身體力行，在班級內(nèi)拒絕這種風氣，并且要學會發(fā)現(xiàn)那些成績較差學生的其他優(yōu)點，我想只要去找，總能發(fā)現(xiàn)一些他們身上的亮點，每個人都會有的，然后去放大，講給同學們聽，這樣就可以慢慢改變同班同學對他的看法，改變家人地他們的看法，他們的自信心就會隨之回來了。
其實也不能說是歧視
至于把學生分等級，其實也不能說是歧視，而是根據(jù)他們的學習能力劃分班級，這樣他們可以跟得上，如果在普通班學習優(yōu)異了，就可以獲得進入重點班級的機會，這也是對他們的一種督促，讓他們更有向上奮斗的動力，最可怕的不是分級而是讓級別固化，就像階層固化，只要能流動，它就是好的，有生命力的，要不然就是死水一灘......
不知道你有無法發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學校，特別是學技能的學校，彼此間反而芥蒂沒有那么多，比如在我們烹飪學校，因為采用的都是小班化教學，人人都可以被照顧到，再加上他們并不是以分數(shù)高低簡單判斷一個人的，因此基本上不存在什么嘲諷和等級，他們有的只是互相學習，為將來就業(yè)做準備。
明明是學生還會被劃分等級嗎？
這個問題需要從兩個方面去看，首先是外在因素方面，這個方面，國家在教育這塊已經(jīng)杜絕了這個問題，全面倡導素質(zhì)教育，現(xiàn)在一般的中小學基本都不會再分“普通班”和“重點班”，都是平行班，這樣做為的就是消除這個劃分等級的問題；
其次就是內(nèi)在因素，這就涉及到一個人性的問題，不單單孩子，我們大人都總喜歡用一個詞語片面地去評價一個人（比如：她是一個怎樣的人？他又是一個怎樣的人？），這個問題我們作為家長自己都做不到，又如何要求孩子身邊的同學都不去片面評價一個人呢？所以這個問題就需要從孩子自身出發(fā)，家長做好正確的引導和教育！努力讓孩子不斷進步！
小編總結(jié)
首先你得從理智的方向思考，學習好壞總是要和一個人的努力和整體能力程度掛上鉤的，不過被嘲諷倒是不至于，每個人都有自己的選擇。至于分等級，人分三六九等，現(xiàn)實世界就是這樣的。
需要給你說明的是，在我采訪的學生中不乏初中學習成績很差但來到這里找到興趣所在，并在全國大賽摘金奪銀，成為技師人才的，我們沒有必要憑著一個標準否定他們，也許在另一個領域，他們才是王者呢......