大部分的孩子，都是還是一樣自律
衡水中學(xué)把這些孩子的潛能都開(kāi)發(fā)了，這些孩子上到大學(xué)后，有部分同學(xué)會(huì)因?yàn)闆](méi)人管束了，對(duì)自己放松了。但大部分的孩子，都是還是一樣自律。因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧衅疵?，大多?shù)人都去到了一個(gè)好的大學(xué)，這里，又有一群同樣自律的來(lái)自全國(guó)各地的孩子，所以，大部分人都是繼續(xù)保持優(yōu)秀。
等他們畢業(yè)后，因?yàn)槊Ｐ?yīng)，大多數(shù)人都能去一個(gè)好的單位，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，在衡水中學(xué)得到的鍛煉會(huì)陪伴他們一生，這種精神是他們一生的財(cái)富，讓他們的人生，有一個(gè)更高的起點(diǎn)。
應(yīng)該已經(jīng)是很優(yōu)秀的了
衡水中學(xué)招的學(xué)生幾乎是整個(gè)河北省最優(yōu)秀的學(xué)生。加上在衡水中學(xué)幾年生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和意志力方面錘煉，應(yīng)該已經(jīng)是很優(yōu)秀的了。加上他們上的大部分都是名校，上了大學(xué)能差嗎。
去年，我還看到清華大學(xué)給學(xué)校發(fā)的一些有關(guān)孩子在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的喜報(bào)。這些學(xué)生本來(lái)就代表了河北省的最好水平，上了大學(xué)真的不會(huì)差到哪兒去。除非是有個(gè)別的學(xué)生自己完全放縱了。但是這種可能性，對(duì)衡水中學(xué)出來(lái)學(xué)生幾乎是不可能的。
兩極分化嚴(yán)重
有些衡水的學(xué)生十分內(nèi)向，缺少交流的經(jīng)驗(yàn)，面試時(shí)支支吾吾啥也說(shuō)不出來(lái)。應(yīng)該是在初高中階段是在一種極為封閉的環(huán)境中度過(guò)，學(xué)校也不會(huì)舉辦譬如演講，辯論等課余比賽。所有的一切就造就了內(nèi)向的性格和人際交流經(jīng)驗(yàn)的不足。
另外一些表現(xiàn)欲極強(qiáng)，具體表現(xiàn)為有話(huà)要搶答，沒(méi)有話(huà)題也要搶答。給人的感覺(jué)就是好勝心強(qiáng)，生怕選不上。應(yīng)該是在高中時(shí)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境造就了旺盛的競(jìng)爭(zhēng)欲望。
小編總結(jié)
12年的努力，才得以進(jìn)入大學(xué)，這中間需要每個(gè)孩子多少努力，面臨多少激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，才突出重圍。衡水中學(xué)在應(yīng)對(duì)當(dāng)前環(huán)境下，給了很多愿意努力學(xué)習(xí)，意志力強(qiáng)大，并且成績(jī)好的同學(xué)一個(gè)更好的平臺(tái)。
暫且不說(shuō)畢業(yè)出來(lái)怎樣，我們了解教育影響的都知道，為什么從小學(xué)就開(kāi)始給孩子選擇好學(xué)校，其實(shí)是在選擇好老師，好管理，更是好的學(xué)習(xí)氛圍等等，所以在衡水的同學(xué)，面臨的壓力比起一般的學(xué)校也不知道大多少，甚至很多從一進(jìn)去，就已經(jīng)被給予了很高很高的期望，所以在這樣的磨練下，我們?nèi)ト绾卧u(píng)價(jià)如此艱苦努力的孩子呢？
至于辦學(xué)來(lái)說(shuō)，他們有了辦學(xué)成績(jī)，自然就有自己的一套方法，而且面對(duì)是就是全體學(xué)生，如果你成績(jī)好，或許你也可以輕松擁有，如果沒(méi)有，或許你才會(huì)說(shuō)面對(duì)的教育資源的不平衡，這其實(shí)就是孩子未來(lái)的人生，努力朝自己的目標(biāo)前進(jìn)，如果孩子自己都不努力，你替他不公，又能怎樣？
所以在這里走去優(yōu)質(zhì)大學(xué)的同學(xué)，至少在很多方面比別人多了一種選擇，更多了未來(lái)的一種競(jìng)爭(zhēng)力。