我看沒(méi)啥必要
尤其是當(dāng)今社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，聯(lián)通全世界。信息量之大前所未有。你不但可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，買(mǎi)書(shū)，還可以聽(tīng)書(shū)，看視頻聽(tīng)別人幫你解讀某本書(shū)。方便的很。只要你住的地方還有網(wǎng)絡(luò)就行。
至于說(shuō)城市能讓人開(kāi)闊眼界，我看也不盡然。諸葛亮草廬之中就能看出三分天下。人的眼界和地域無(wú)關(guān)，和讀什么書(shū)有關(guān)。另外和父母的眼界有關(guān)。父母的眼界開(kāi)闊，能引導(dǎo)孩子朝一個(gè)正確方向努力。農(nóng)村的孩子也一樣成才。這種例子不勝枚舉。反過(guò)來(lái)，大城市的孩子也有考不上大學(xué)的。
要送孩子去城市讀書(shū)
第一環(huán)境不一樣。鄉(xiāng)下小鎮(zhèn)的孩子平時(shí)只學(xué)書(shū)本知識(shí)，課堂外什么都不知道，就是有智能手機(jī)，除了玩游戲，就是刷小視頻，根本沒(méi)有主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)的意識(shí)；城市孩子有各種各樣的興趣班，才藝班，家長(zhǎng)一年也會(huì)帶孩子外出旅游幾次，有的都是國(guó)外游，而農(nóng)村孩子最遠(yuǎn)的可能就是父母打工的城市。
第二師資不一樣?；鶎訉W(xué)校的老師缺少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)有時(shí)只能是一個(gè)口號(hào)，而城市學(xué)校的老師很多都是從下面抽調(diào)過(guò)來(lái)的有經(jīng)驗(yàn)的老師，還有新招來(lái)的高學(xué)歷的老師，有活力有經(jīng)驗(yàn)，特別的自信，學(xué)校不同，平臺(tái)不同，帶給學(xué)生的資源也會(huì)不同。
第三氛圍不同。基層學(xué)校熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子太少了，都是老師苦口婆心地一點(diǎn)點(diǎn)往腦子里塞，而城市里的孩子從小就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有目標(biāo)，家長(zhǎng)也重視，整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，文化氛圍都特別好。
四個(gè)字：非常必要！
一般來(lái)說(shuō)，城市的規(guī)模和優(yōu)質(zhì)教育資源的集中程度是成正比的。也就是城市規(guī)模越大，優(yōu)質(zhì)教育資源越集中。同時(shí)，對(duì)教育的投入也是如此！鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一流學(xué)校，是很難和同級(jí)別的大城市的二、三流學(xué)校去抗衡的，更別說(shuō)大城市的一流學(xué)校了。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校在校園建設(shè)、教育器材、設(shè)備投入上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后大城市的學(xué)校，在師資力量上更是突出和明顯！當(dāng)大城市的中學(xué)已經(jīng)普及英語(yǔ)課用全英語(yǔ)上課的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的英語(yǔ)老師可能連發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，還帶著家鄉(xiāng)話的口音。這就是活生生的現(xiàn)實(shí)。
小編總結(jié)
首選如果你的家庭條件允許，我支持往優(yōu)質(zhì)教育資源的去學(xué)習(xí)。因?yàn)橛肋h(yuǎn)要相信一級(jí)學(xué)校，一級(jí)水平。就像社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，永遠(yuǎn)都是以城市為中心，農(nóng)村包圍城市的理念，可是如果你是偏遠(yuǎn)地區(qū)呢，什么時(shí)候才能包圍這些地方，教育水平與經(jīng)濟(jì)水平永遠(yuǎn)掛鉤。農(nóng)村的孩子放學(xué)了，寫(xiě)完作業(yè)去放羊，去干農(nóng)活，而城里的孩子寫(xiě)完了作業(yè)，要學(xué)特長(zhǎng)，這些特長(zhǎng)是推動(dòng)大腦思維發(fā)育關(guān)鍵手段，農(nóng)村孩子享受不到。
其次，孩子送到城市，并非放手不管，作為家長(zhǎng)比以前更上心，因?yàn)橛行┖⒆泳拖窕\中的小鳥(niǎo)，一旦撒出去，那就放飛自我了，父母不在身邊，城市誘惑多，尤其是青少年，攀比心態(tài)，很容易跑偏，所以更應(yīng)該在心理上重視起來(lái)。