本技術(shù)專業(yè)塑造把握當(dāng)代護(hù)理學(xué)習(xí)知識和專業(yè)技能、護(hù)理專業(yè)英文、歷史人文人文科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合及疾病防治專業(yè)知識，畢業(yè)之后從業(yè)對外護(hù)理、護(hù)理臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理科學(xué)研究及文化教育、護(hù)理管理方法、小區(qū)護(hù)理的高質(zhì)量國際性護(hù)理優(yōu)秀人才。
專業(yè)方向：
高級護(hù)理 臨床護(hù)理 助產(chǎn)專業(yè)護(hù)理 養(yǎng)老服務(wù)護(hù)理 恢復(fù)護(hù)理 /塑造可在省、地市級診療企業(yè)從業(yè)臨床護(hù)理、護(hù)理管理方法、護(hù)理科學(xué)研究及醫(yī)科大學(xué)的課堂教學(xué)工作中，能在護(hù)理行業(yè)內(nèi)從業(yè)臨床護(hù)理、疾病防治、護(hù)理管理方法、護(hù)理課堂教學(xué)和護(hù)理科學(xué)研究的高級專業(yè)人才。
可報考資格證書：
護(hù)理人員執(zhí)業(yè)資格證
就業(yè)方向及企業(yè)：
安裝 到省部級、地市級、縣級醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、養(yǎng)老院、恢復(fù)婦幼保健醫(yī)院等有關(guān)醫(yī)院門診的護(hù)理職位
技術(shù)專業(yè)主桿課程及關(guān)鍵內(nèi)容概述
一、主桿課程：大學(xué)英語、口語英語、人體解剖與病理學(xué)、生理、病理生理學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)、護(hù)理社會心理學(xué)、護(hù)理人員歷史人文涵養(yǎng)、護(hù)理學(xué)基本、體格檢查、消化內(nèi)科護(hù)理學(xué)普外護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科醫(yī)生護(hù)理學(xué)、小兒科護(hù)理學(xué)、搶救護(hù)理學(xué)、小區(qū)護(hù)理、恢復(fù)護(hù)理及技術(shù)專業(yè)分裂方位有關(guān)課程。
二、課程詳細(xì)介紹：
(二)、生理是一門科學(xué)研究一切正常生命活動規(guī)律性科學(xué)研究的崗位基本課程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)員把握人體正常生命活動狀況及人體正常作用，是了解疾病產(chǎn)生身體發(fā)現(xiàn)異常轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵基本課程。
(三)、病理生理學(xué)是一門科學(xué)研究疾病產(chǎn)生的緣故和標(biāo)準(zhǔn)，疾病全過程中生病人體形狀構(gòu)造、作用和新陳代謝的變化規(guī)律及其這種轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的體制，進(jìn)而表明疾病產(chǎn)生、發(fā)展趨勢和原發(fā)型的規(guī)律性，是崗位理論課與職業(yè)技術(shù)課程中間的公路橋梁課程
(四)、護(hù)理藥理學(xué)根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)了解服藥護(hù)理層面的專業(yè)知識， 把握對臨床護(hù)理安全用藥有關(guān)鍵指導(dǎo)作用的藥學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論。學(xué)習(xí)培訓(xùn)藥品管理方法、藥方專業(yè)知識和常見藥品具體指導(dǎo)層面的專業(yè)知識
(五)、護(hù)理社會心理學(xué)護(hù)理社會心理學(xué)融合社會心理學(xué)基本定律，如人的認(rèn)知過程、感情全過程、信念全過程、人格特質(zhì)的選擇性與個性化等難題敘述。在這個基礎(chǔ)上融合臨床護(hù)理難題，如心理狀態(tài)社會因素與身心健康、身心疾病、心理評估、心理輔導(dǎo)、心理療法、病人心理、護(hù)理心理狀態(tài)等難題開展深層次的討論。這將對臨床醫(yī)學(xué)的本人心里健康的發(fā)展趨勢有非常好的協(xié)助。
(六)、護(hù)理人員歷史人文涵養(yǎng)護(hù)理人員歷史人文涵養(yǎng)結(jié)合了社會心理學(xué)、文化學(xué)、審美、護(hù)理禮儀知識、人際交往及溝通交流等塑造護(hù)理人員必需的人文素質(zhì)內(nèi)容。關(guān)鍵取決于使學(xué)員塑造“以民為本”的總體護(hù)理觀，提升 審美涵養(yǎng)，把握人際交往的方式，主動應(yīng)用將人性化服務(wù)的精神實(shí)質(zhì)具體指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐活動。
(七)、基本護(hù)理技術(shù)性根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)員把握護(hù)理基本理論、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，根據(jù)護(hù)患感受、真人版實(shí)做的方法，把握臨床醫(yī)學(xué)最常見的各類專業(yè)技能，為日后踏入臨床護(hù)理崗位，推動患者身心健康奠定牢靠的專業(yè)知識、技術(shù)性、和能力基本。
(八)、體格檢查通過學(xué)習(xí)本門課程使學(xué)員把握接診、體能及心電圖、心理狀態(tài)與社會發(fā)展評定的方式，鑒別病人的護(hù)理必須，做出基本護(hù)理確診，另外具有檢測患者病況轉(zhuǎn)變，預(yù)測分析疾病發(fā)展趨勢的能力。
(九)、消化內(nèi)科護(hù)理學(xué)關(guān)鍵詳細(xì)介紹了呼吸道、循環(huán)、消化道、血液系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)等疾病患者護(hù)理及常見診治技術(shù)性。通過學(xué)習(xí)可以對消化內(nèi)科疾病做出護(hù)理評定，明確護(hù)理總體目標(biāo)，制定護(hù)理對策，開展總體護(hù)理，按安全操作規(guī)程，恰當(dāng)開展消化內(nèi)科常見護(hù)理技術(shù)性。
(十)、普外護(hù)理學(xué)本門課程包括總論及各論兩絕大多數(shù)?？傉撘徊糠值膬?nèi)容包含水電解制強(qiáng)酸強(qiáng)堿新陳代謝失調(diào)、心搏驟停、麻醉劑、重癥監(jiān)護(hù)室、手術(shù)前后、感柒、損害、燙傷、微創(chuàng)外科、肝臟移植、惡性腫瘤等患者的護(hù)理。在這個基礎(chǔ)上，各論一部分詳細(xì)介紹胸外科、腦外科、心血管內(nèi)科、泌尿科及腦外科疾病以及護(hù)理。在臨床實(shí)踐主題活動中，教師融合臨床病例開展剖析，塑造學(xué)員的評定性邏輯思維。
(十一)、婦產(chǎn)科醫(yī)生護(hù)理學(xué)本門課程包括婦科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、計劃生育政策及孕產(chǎn)期保健四一部分內(nèi)容，以當(dāng)代護(hù)理觀為具體指導(dǎo)，依據(jù)女性的生理學(xué)——心理狀態(tài)——社會發(fā)展特性，應(yīng)用護(hù)理程序流程對孕、產(chǎn)后疾病患者開展專業(yè)化護(hù)理，進(jìn)而真實(shí)反映以民為本的特性。
(十二)、小兒科護(hù)理學(xué)根據(jù)本門課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)員做到可以了解、把握小孩一切正常成長發(fā)育的規(guī)律性及評價方法，了解小孩解剖學(xué)生理特征、疾病防治對策及兒科常見病、多發(fā)疾病的發(fā)病原因、病理學(xué)生理學(xué)、臨床癥狀和醫(yī)治標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用小兒科護(hù)理專業(yè)技能，為將來從業(yè)小兒科臨床護(hù)理及小孩健康保健工作中確立優(yōu)良的基本。
(十三)、搶救護(hù)理是根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)員做到：把握搶救護(hù)理的基本理論、基礎(chǔ)知識與護(hù)理操作過程;基本學(xué)好對每科兇險重癥病人基本應(yīng)急處理和相互配合救治;按安全操作規(guī)程，恰當(dāng)執(zhí)行搶救護(hù)理技術(shù)性;在應(yīng)對危重癥病人時，能立即準(zhǔn)確無誤地作出分辨和搶救;具備極強(qiáng)的搶救觀念和基本解決急重癥病人的能力，為護(hù)生將來從業(yè)和發(fā)展趨勢急危重癥護(hù)理工作中打下基礎(chǔ)。
(十四)、小區(qū)護(hù)理小區(qū)護(hù)理以家中和本人、機(jī)構(gòu)和人群及小區(qū)等不一樣護(hù)理目標(biāo)為主導(dǎo)線，各自詳細(xì)介紹了小區(qū)護(hù)理的基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識、方式和技術(shù)性，不一樣護(hù)理目標(biāo)的健康保健管理方法、疾病護(hù)理、恢復(fù)管理方法與管理方案，另外也詳細(xì)介紹了社區(qū)護(hù)士在小區(qū)災(zāi)難搶救和管理方法中的人物角色，為將來工作中奠定優(yōu)良的基本。
(十五)、老年人護(hù)理本門課程關(guān)鍵詳細(xì)介紹了老人的體格檢查、老人認(rèn)知能力與認(rèn)知的特性、注重了老年人營養(yǎng)與代謝的護(hù)理、老人清理與舒服的護(hù)理、老年社區(qū)與歇息的護(hù)理及老人的心理狀態(tài)護(hù)理。重視為老人出示總體護(hù)理所必不可少的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，另外重視塑造學(xué)員的分析問題和解決困難的能力
(十六)、恢復(fù)護(hù)理本門課程主要是學(xué)習(xí)培訓(xùn)消除各種各樣疾病造成的并發(fā)癥所造成 的功能問題的獨(dú)特護(hù)理方法。進(jìn)而協(xié)助病人開展肌張力和活動力訓(xùn)煉，關(guān)鍵用以病人的輔助康復(fù)訓(xùn)練，其學(xué)習(xí)內(nèi)容有較強(qiáng)的適用范圍及應(yīng)用型。三、就業(yè)方向各個各種綜合性醫(yī)院、專科門診及其小區(qū)健康保健醫(yī)院門診及相關(guān)技術(shù)專業(yè)分裂方位的定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)護(hù)理工作中 藥物制劑專業(yè)技術(shù)性專業(yè)課程藥物制劑專業(yè)做為生物醫(yī)藥參加市場需求的最后商品，其制劑和種類立即危害藥品的功效和副作用的水平，立即危害社會經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)收益。塑造適用型藥物制劑專業(yè)技術(shù)性復(fù)合型人才，提升 在我國藥物制劑專業(yè)科學(xué)研究、開發(fā)設(shè)計與生產(chǎn)制造水準(zhǔn)、提高我國藥業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，迎頭趕上資本主義國家中藥制劑水準(zhǔn)將是藥理學(xué)文化教育的重中之重。因而，開設(shè)藥物制劑專業(yè)專業(yè)，塑造融入行業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量藥理學(xué)技術(shù)性應(yīng)用性高職院校優(yōu)秀人才，對完成在我國醫(yī)藥行業(yè)智能化、轉(zhuǎn)型發(fā)展藥業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升 人民大眾的醫(yī)療服務(wù)水準(zhǔn)具備關(guān)鍵的實(shí)際意義和長遠(yuǎn)的歷史意義。