語(yǔ)文閱讀題是很多考生的畏懼的一道大題，因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀題不僅占分比高，對(duì)閱讀能力、理解能力和語(yǔ)言組織能力的要求也較高，難度較大。對(duì)比各地各年 閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，有些題目的答題技巧是有規(guī)律可循的。以下是為大家整理的中考語(yǔ)文閱讀理解常見(jiàn)考點(diǎn)及答題技巧。

中考語(yǔ)文閱讀理解常見(jiàn)考點(diǎn)及答題技巧

一、文章的主要內(nèi)容

題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。

題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。

答題技巧：

(1)必須包含兩個(gè)要素：人物+事情;

(2)其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄?什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：誰(shuí)+做了什么事+結(jié)果怎么樣 誰(shuí)+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣 誰(shuí)+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣

二、線(xiàn)索

1.以具體事物或事物的特征為線(xiàn)索。如《白楊禮贊》，以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線(xiàn)索貫穿全文 。

2.以人物或人物的特征為線(xiàn)索。如《背影》，以父親的背影為線(xiàn)索 。

3.以中心事件為線(xiàn)索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié) 。

4.以思想感情為線(xiàn)索。如《荔枝蜜》，以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線(xiàn)索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂 。

5.以時(shí)間推移或空間變換為線(xiàn)索。如《藤野先生》，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線(xiàn)索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索。如《孔乙己》，以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。 (技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。 ) 明線(xiàn)與暗線(xiàn) 所謂明線(xiàn)，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索。它可以是一條或幾條，也可以是主線(xiàn)或副線(xiàn)。 所謂暗線(xiàn)，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索。暗線(xiàn)大都是副線(xiàn)，有時(shí)也可以是主線(xiàn)。一般情況下，暗線(xiàn)只有一條，與明線(xiàn)構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫(huà)人物性格、深化作品主題服務(wù)。

答題格式： 是貫穿全文的線(xiàn)索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。

例1，這篇散文以 為線(xiàn)索，表達(dá)了作者 的感情。(2分)2012四川眉山《枯竹》 ?解析?這屬于以具體事物為線(xiàn)索，不難發(fā)現(xiàn)事物是枯竹。 ?答案?枯竹 對(duì)生命的贊美與歌頌

例2，本文有明暗兩條主線(xiàn)，明線(xiàn)索是 ___________，暗線(xiàn)索是 。 其中插敘了 看山老爹種樹(shù)的情節(jié)。《看山老爹》

解析，明線(xiàn)是看得見(jiàn)的東西，即人物活動(dòng);暗線(xiàn)是人物的情感或心理。所以明線(xiàn)和暗線(xiàn)不難找出。

答案，老爹一天的活動(dòng) 老爹對(duì)山林的愛(ài) 山林被砍伐(3分，每空1分)

二、題目的理解

標(biāo)題的含義和作用：(1)把握象征意義;(2)語(yǔ)帶雙關(guān);(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn);(4)概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線(xiàn)索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

題型1：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“XX”的作用。

題型2：題目“XX”的含義是什么?

題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處?

答題技巧：

1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談。深層義：(1)把握象征意義;(2)語(yǔ)帶雙關(guān)。

2、題目的作用(好處)：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn);②交代了故事發(fā)生的環(huán)境;③交代了描寫(xiě)對(duì)象;④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣;⑤點(diǎn)明線(xiàn)索;⑥揭示文章主旨。 注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

?例3?本文著力描寫(xiě)母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的‚白發(fā)?在文中有哪些作用。南京市2008 《田野上的白發(fā) 》 ?解析?這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去理解。 ?答案?‚白發(fā)?是全文敘事線(xiàn)索(貫穿全文線(xiàn)索);白發(fā)?是母親的形象特征(表明寫(xiě)作對(duì)象;敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的‚白發(fā)?，突出母親的辛勞(關(guān)聯(lián)主要情節(jié));表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念(透露情感主旨)。

三、寫(xiě)景順序

寫(xiě)景的順序有

1.按方位的順序?qū)?如由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等等);

2.按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)(先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景);

3.按時(shí)間順序?qū)?可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程介紹)。

?例4? ‚不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。? 單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。? 問(wèn)題：句中的第一個(gè)‚不必說(shuō)?是按 的順序?qū)戩o物，第二個(gè)‚不必說(shuō)?是按 順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)不必說(shuō)從整體去寫(xiě)百草園的概貌，‚單是……就……?則是比較詳細(xì)地描寫(xiě)百草園一角‚短短的泥墻根一帶?的局部描寫(xiě)，所以這段的寫(xiě)景順序是從 到 。文章的寫(xiě)景還按照春夏秋的 順序?qū)懽骶拔铩? ?解析?第一個(gè)‚不必說(shuō)?中描繪的景物有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)，很明顯是由低到高寫(xiě)植物。第二個(gè)‚不必說(shuō)?描繪的事物有鳴蟬、叫天子、黃蜂，很明顯是由高到低寫(xiě)動(dòng)物。以上兩個(gè)‚不必說(shuō)?從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿(mǎn)了無(wú)限樂(lè)趣。用‚單是……就……?句式過(guò)渡到下文的局部描寫(xiě)，是下文局部描寫(xiě)的總領(lǐng)句。文章寫(xiě)景是按照春夏秋的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

答案，由低到高 由高到低 整體 局部 時(shí)間順序 ?隨堂演練?

①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1.這段文字描寫(xiě)景物的順序是( ) A.時(shí)間順序 B.空間順序

2.在文中找出具體體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)：__________________ ?解析?這段描寫(xiě)，是從山上寫(xiě)到山尖，寫(xiě)到山坡，再寫(xiě)到山腰，按照由上到下的空間順序描寫(xiě)景物。

答案1.B 2.山上 山尖 山坡 山腰 五、描寫(xiě)景物的角度 要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們?cè)陂喿x時(shí)，要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等方面抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞析。

例5‚吹面不寒楊柳風(fēng)?，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。-----選自朱自清先生的《春》

問(wèn)題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)?

解析，這一段景物描寫(xiě)中，作者就從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)景。‚吹面不寒?‚母親的手撫摸?‚微微潤(rùn)濕?‚‘輕’風(fēng)?，從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的輕柔細(xì)膩;‚新翻的泥土的氣息?‚青草味兒?‚各種花的香?，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春天的清香氣息;‚繁花嫩葉?，從視覺(jué)角度寫(xiě)春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景;‚呼朋引伴地賣(mài)弄?‚唱?‚應(yīng)和?‚響?，‚清脆的喉嚨?‚宛轉(zhuǎn)的曲子?‚輕風(fēng)流水?‚牧童的短笛?，‚嘹亮?，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出春天大自然的盎然生機(jī)。

答案，這一段景物描寫(xiě)中，作者就從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)。

隨堂演練， 課文中‚菜畦的‚碧綠?，桑葚的‚紫紅?，菜花和蜂的‚黃?是寫(xiě) ，‚肥胖?‚高大?‚擁腫?‚像小珊瑚珠攢成的小球?寫(xiě)的是 ，這兩者都是從 覺(jué)上寫(xiě)的;鳴蟬的‚長(zhǎng)吟?，蟋蟀的‚彈琴?,是從 覺(jué)上寫(xiě)的;覆盆子‚又酸又甜?是從 覺(jué)上寫(xiě)的，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。

答案，顏色 形狀 視 聽(tīng) 味

四：段落在文章中的作用

1.文章段落之開(kāi)頭的作用 ⑴總括：總起全文，引出下文。 ⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。 具體從三個(gè)方面思考 ⑴對(duì)上：①開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目;②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題; ⑵本身：①渲染„氣氛;或②突出表現(xiàn)了„ ⑶對(duì)下：①引出下文„②為下文„作鋪墊(或埋下伏筆);③與下文„形成對(duì)照(或相呼應(yīng)④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣;

2.文章段落之中間段落的作用

⑴(總括)過(guò)渡，承上啟下。

⑵(具體)內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答 該段本身表達(dá)了(有手法結(jié)合手法)„„⑴上承(或照應(yīng))„„，下啟(或呼應(yīng))„„⑵總括上文，為下文„„作鋪墊⑶文章由„„轉(zhuǎn)為„„

3.文章段落之結(jié)尾段落的作用

⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn);或者使文章前后照應(yīng);或者層層深入,總結(jié)全文。

⑵內(nèi)容上： 直白類(lèi)-----(本身)結(jié)尾部分表達(dá)了(有手法就結(jié)合手法回答)„ „，深化„„的主旨，強(qiáng)化作者„„的觀(guān)點(diǎn)。 含蓄類(lèi)---①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;②有戛然而止，意在言外的余味;③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。

方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。

五、環(huán)境描寫(xiě)的作用

1、社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫(xiě);在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫(xiě)。

2、自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫(xiě)。 作用： ①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了„„氣氛。 ②表現(xiàn)(或烘托)人物的„„的心情、„„性格。 ③為下文埋下伏筆或作鋪墊。 ④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 ⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。

例6，無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿(mǎn)著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。 (08年浙江卷《烏米》) 環(huán)境描寫(xiě)的作用——交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

例7，天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。? ——《十里長(zhǎng)街送總理》 這段描寫(xiě)有什么作用? 答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理;

例8，《驛路梨花處處開(kāi)》中有一段描寫(xiě)梨花的景物描寫(xiě)，那哈尼姑娘從梨花中走來(lái)。這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美。

例9，《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：‚冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。?這段的描寫(xiě)方法及其作用。

小編總結(jié)

同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文這塊一定要多看多寫(xiě)多讀，這是最重要的。文字科目都是日復(fù)一日的積累才能品味其中的內(nèi)涵。一分耕耘，一分收獲，未必;九分耕耘，會(huì)有收獲，一定!大家都要認(rèn)真閱讀，這樣對(duì)大家在中考的成績(jī)也是有很大的提升和幫助的。