學生對自己要有信信心，很多文化課的學習是有規(guī)律可循的。學生不能期望著學習成績自己就會增長，有高分的學生是自己對學習負責，會專研自己所學的學科，所以成績自然就上去了，你如果把學習放在一邊不顧，你的成績也是不會多高的。那么，接下來給大家介紹下昆明五華區(qū)德仁中學的錄取分數(shù)線。

昆明五華區(qū)德仁中學錄取分數(shù)線

學校類型	錄取最低控制線
昆明市主城區(qū)一級高(完)中	500分
昆明市主城區(qū)普通高中(含民辦學校)	390分

注：學校屬民辦高中具有自主招生資格，根據(jù)昆明市今年最低錄取控制線錄取。

昆明五華區(qū)德仁中學學校管理

精細化：周一至周六上午全封閉式管理，嚴格實行三簽到、三清查、三抽查的“三三”制管理模式，24小時有生活班主任、學習班主任陪伴成長與提升成績。

軍事化：克服學生自由、散漫、懶惰、松馳的不良行為，禁止使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，學校在作息、用餐、內務等方面采用軍事化管理，周六下午、周日輪班軍事化訓練。

人性化：管理寬嚴適度，理解、尊重、信任和鼓勵每一個學生，關注學生心理動態(tài)，踐行“以人為本”的管理理念。同時，將傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進日管理常規(guī)，提升學生人文素養(yǎng)和文科高考成績。

個性化：根據(jù)學生個性化的差異，按照每一學年的教學計劃和教學目標，開展豐富多彩的特色校園文化活動，讓學生的個性得到張揚，針對不同類學生進行針對性、目標性培養(yǎng)，使高考志愿填報時具有非常明確地奮斗目標。

服務化：服務無止境，學校以學生為發(fā)點、從教學、后勤、服務上制定了全方位服務體系，任課教師的教學服務、班主任的陪伴服務、后勤保障的學生生活服務，把服務做到極致化。

網(wǎng)格化：通過對學生學科學習情況、個性、養(yǎng)成習慣等信息進行數(shù)據(jù)化、信息化，以校領導、教務處、德育處、后勤服務處為網(wǎng)格，形成聯(lián)動機制，以月為單位對每個學生的學習狀態(tài)、學習表現(xiàn)都可以在網(wǎng)格化信息平臺上呈現(xiàn)，學生在學校聯(lián)動機制的任何一個網(wǎng)格中表現(xiàn)欠佳，由網(wǎng)格單位進行專門服務。系統(tǒng)性、全面性、統(tǒng)一性的服務體系做好學生的服務工作。

昆明五華區(qū)德仁中學學校教學

小班化：采取50人/班的編制，采用討論式、互助式、探究式、引導制等小班教學模式。任課教師利用早晚自習、周末等時間培優(yōu)輔差。

目標化：學生入學后制定學期目標，學期結束后制定學年目標，學年結束后制定高考目標，根據(jù)目標對同類目標群的學生制定教學服務計劃，實行精準化教學服務。

分層化：入學后通過會考、月考和平時成績考查學生的基礎知識、認知能力和潛力傾向定期科學地分組、分層教學，做到整體進步，低進高出。

特色化：注重學生個人特長發(fā)展，鼓勵具有藝、體特長的學生藝術課與文化課有機結合開展教學。開設專門的美術、音樂、體育、舞蹈與播音主持等高考班。

趣味化：面對入學基礎相對差，學習自制能力弱，無學科興趣感的學生群體，學校采用新穎的互動討論，互助合作，自主探究等課堂教學模式，增強學生的學習興趣。減少傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”的教學模式，讓課堂生動起來，寓教于樂。

合作化：在課堂練習環(huán)節(jié)，采用小組互助合作模式，針對每一個具體的知識點學生提出練習的重點、難點和解決不了問題，通過小組討論消化，再提出小組討論的重點、難點和解決不了的問題，最后由老師精講，做到每一個知識點每一個學生都能理解、掌握。服務無止境，學校以學生為發(fā)點、從教學、后勤、服務上制定了全方位服務體系，任課教師的教學服務、班主任的陪伴服務、后勤保障的學生生活服務，把服務做到極致化。

網(wǎng)格化：通過對學生學科學習情況、個性、養(yǎng)成習慣等信息進行數(shù)據(jù)化、信息化，以校領導、教務處、德育處、后勤服務處為網(wǎng)格，形成聯(lián)動機制，以月為單位對每個學生的學習狀態(tài)、學習表現(xiàn)都可以在網(wǎng)格化信息平臺上呈現(xiàn)，學生在學校聯(lián)動機制的任何一個網(wǎng)格中表現(xiàn)欠佳，由網(wǎng)格單位進行專門服務。系統(tǒng)性、全面性、統(tǒng)一性的服務體系做好學生的服務工作。

學習是一個緊迫的事情，現(xiàn)在不學習以后會越來越難，年齡小的學生記憶力也是更好的，所以早點學習一些有用的技能，你的社會地位都是和你的能力有關的，沒有能力的人很難在社會中立足。