作為一個中小學一直在小城市度過的新上海人，跟著孩子一起去經(jīng)歷上海的小學教育，了解這里面的門道。毫不夸張地說，雖然自覺還是有一點研究能力的，但是對上海小學教育各種門道至今仍然研究不透。

上海和北京的教育資源，從外地學生和家長[微博]的角度看起來，就是羨慕妒忌恨。本地的名牌高校復旦和上海交大[微博]在本地招生之多，令人牙根癢癢。

舉一個數(shù)字，，復旦和交大在上海一共錄取1201名考生。其中復旦542名，這一年上海的高考[微博]考生約5萬名(請注意過去八九年間上海的高考人數(shù)下降了一半！)，意味著每100個上?？忌陀?名可以讀復旦。

而相比之下，我的家鄉(xiāng)廣東省，有75.4萬人參加高考，只有25個錄取到復旦大學[微博]的名額，比例是30000：1。

照這么看來，上海的中小學生應該是沐浴在陽光雨露里，愉快教育吧！

事實上卻完全相反。上海的中小學家長是我見過最焦慮的一群家長(我沒有太多接觸過北京的家長)，比很多小城市家長焦慮得多，原因為何？

　　1、造火箭的工廠

我們往往都會用自己身上的教育經(jīng)歷版本來指導自己的孩子教育，特別是一些孩子還小或者沒有孩子的年輕人會說，干嘛那么焦慮？我們小時候懵懵懂懂的，長大不也好好的嗎？

我也非常想當然地想把我的成長模式套用到自己孩子身上。

一個小城市孩子的教育往往是：進一個還可以的小學，在小學里排名中上，然后考到那個城市數(shù)一數(shù)二的重點中學，通常重點中學有直接錄取和贊助錄取之分。成績差一點的孩子家里往往也會掏錢贊助，讓孩子在一個相對不錯的學校。這樣，家長也就不怎么焦慮了。然后，到了高中畢業(yè)，可能有30-40%的一本比率，60-70%的二本以上比率。大家都有個高校去讀，相安無事，讀完找一個工作。

可是，在上海，一切好像就不是這么回事。全方位的競爭壓力加上未來焦慮，更因為很多的信息不對稱被加劇放大。眾多小學生家長在這個都市像茫茫孤舟，想要去選擇一個可以略為依靠的木樁都非常困難。

有人把養(yǎng)孩子比喻為造火箭，一開始殫精竭慮，以求各個零件精密無缺，但發(fā)射時也可能因為某個技術環(huán)節(jié)或者偶然因素而失敗，即使成功了，它也就消失在遙遠的外太空，偶爾發(fā)回一點信號：爸爸媽媽，我要錢……

當然，這是笑談。但是每一對生了孩子的父母，都已經(jīng)把火箭胚胎造下來，誰不想自己的孩子志存高遠？特別是，大批的新上海人中，都是當年通過寒窗苦讀換來社會流動性，從小城市來到大上海扎根立足。他們很難想象自己的孩子會在學習上不如自己(至少在感情上不容易接受)，最終要去到二三線城市的二三線大學就讀。(我覺得老上海人也大致如此)

所以，新上海人一開始對孩子的期望就是比小城市高的。通常碰到一些孩子沒上小學的父母說，我們對孩子是放養(yǎng)，沒什么期望。但這個“沒有什么期望”其實是有底線的：有個本科讀就可以吧。

而回到小城市的“沒有什么期望”，那就是這個孩子如果讀不來書，父母就會想為他在社會找一條出路，可能就是去做生意，或者做一些甚至是所謂“販夫走卒”的工作，討個生活而已。新上海人斷然不能接受出身優(yōu)秀的自己的孩子會走到這個地步。

可是，當你的孩子進入小學，你會發(fā)現(xiàn)，想“有個本科讀”其實也沒有那么容易，如果你是“菜小普娃”(育兒網(wǎng)站術語，就是“菜場小學普通娃”)，很可能你就沒有什么出路了。為什么？因為上海的教育資源馬太效應非常之嚴重。

先來看一個數(shù)字，前面提到的1201名錄取復旦到上海交大的考生里，有50%來自6個重點中學，70%來自12個重點中學。這些重點學校里，一本率至少是80%以上，上海最有名的上海中學，一本率達到令人咋舌的99%。而普通的學校，一本率可能只有20%左右。

這20%左右的一本率，可能不如一些小城市的重點高中了。孩子肯定是有出路的，也沒必要放大焦慮，只是一來，如前文所說，新上海人家長期望值增高，二來孩子一直在普通學校里，對自信心、學習習慣等的培養(yǎng)不利。

那么，一個普通的上海孩子，如何進入那些高產(chǎn)而有競爭力的教育鏈條呢？這意味著你要在小學入學、小升初、初中中考[微博]這三大關口PK掉相當多的競爭對手。

以400名左右高三學生，其中139人能進復旦交大的上海No.1上海中學為例，它的高中生來源，主要是它嫡系的民辦華育中學，其他學校大多只是零星貢獻幾個學生。能進上中的學生鳳毛麟角。這條鏈條繼續(xù)追索下去，能進華育中學的，又大多是是上海全市各名牌小學的尖子生。因此，上海小學的學區(qū)房長年不衰，推而及之，其他的名校也大致如此。

所以，現(xiàn)在上海的學區(qū)房狂熱已經(jīng)不只是熱在像上海小學這樣的名牌小學，一大批第二梯隊的小學也水漲船高，因為對于家長來說，這至少是保底選擇。而且從理財?shù)慕嵌葋砜?，學區(qū)房也是一種保值或者投資。第一梯隊的學區(qū)房，單價已經(jīng)動輒10萬/每平方米以上了，第二梯隊6-8萬/每平方米倒是不錯的投資對象。

但是，天下沒有那么容易吃到的餡餅。爭搶的人多了，變數(shù)就大了。作為一個家長，我一開始對上海的教育信息之不對稱感覺相當奇怪和不適應，以小城市的思維來看，你對一個學校的生源，學生畢業(yè)去向比率，競爭力等等，通常有一個穩(wěn)定的認識。

但在上海，情況非常之復雜。家長對上述信息其實很難弄清楚，學校方面也往往不愿提供太明確的信息。以至于我在育兒網(wǎng)站上看到有一些家長辛辛苦苦用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式，比較她心儀的兩所小學學生的奧數(shù)成績、升學比率等，且不說收集數(shù)據(jù)本身之難，更何況還動用了專業(yè)的統(tǒng)計學知識原理，實在讓人佩服。

但是在網(wǎng)上，這樣的統(tǒng)計并沒用得到太多人的重視，為什么？因為上海的教育政策，包括隱性政策每年都在變，這些數(shù)字趕不上變化。

比如說，上文說到的學區(qū)房，現(xiàn)在大多都規(guī)定要提前3-5年就先把孩子戶口遷入，有些學校要求一家三口戶口都遷入，然后你購買的這個學區(qū)房，要在5年里沒有使用過一次學區(qū)名額。即使提前3年買入，也不是特別保險，因為如果學生太多，學校會按戶口遷入時間排序，遷入4年的就比3年的有競爭力。

最近，教育部又在醞釀新政策，說要引入“學區(qū)聯(lián)動機制”，就是不再單一的一片學區(qū)對應一個學校，要多片學區(qū)對應多個學校，以這樣來降低學區(qū)房熱度。但誰也不知道這個政策具體怎么操作，是不是換湯不換藥。學區(qū)房照樣熱著。

好了，看到這里，讀者你應該已經(jīng)相當累了。但是，這只是小學的第一步，到了初中，一個小學往往對應幾個初中，官方的說法是通過電腦抽簽排位的方式，來讓一些生源不好的學校都有人讀，這些學校就成了“鬼見愁”學校，有時這個小學同時對應一個好學校，一個中等學校，一個差學校，電腦排位有沒有人為操縱我就不知道了。

然后，前些年上海實施了一項政策，名牌高中的初中部全部實施民辦化，也就是他們不掛鉤學區(qū)房了。

比如上文提到的上海中學的初中部，就變成了華育中學。這樣，一個小學生就得拼盡全力去爭搶這些民辦初中的名額。這種爭搶一般是通過奧數(shù)成績、參加學科競賽獲獎、加上美其名曰的“學?；顒尤铡泵嬖嚾ミ_到的。導致大批孩子幾乎從上小學開始就去讀奧數(shù)，參加英語比賽，還要參加這些初中辦的“小五班”，也叫“坑班”，提前去獲得一些預備名額。因為，在上海流行一句話，叫“初中不讀民辦，大學就讀民辦！”

在這里又要說回新上海人父母的一個明顯特點，就是父母對子女教育的參與意識和參與力度，空前之高。我們小時候的父母，對我們的教育，基本屬于放養(yǎng)式的，他們也不怎么懂行?，F(xiàn)在，每個孩子背后都站著兩個高智商的父母。他們會幫孩子比較、甄選、決定戰(zhàn)略。你如果不熱心子女教育，不多做調(diào)研，你對這些名目繁多，每天都在變的政策應對上就非常被動。

例如，很多人認為錯過了小學學區(qū)房，可以通過初中學區(qū)房補回來，于是就在打初中學區(qū)房的主意?？墒?，有些政策是，如果你小學在外區(qū)讀，初中想回來，即使你有當?shù)貙W區(qū)的戶口，仍然要參加統(tǒng)籌分配，就不知道分配到哪里去了。一個小學生，同時有學籍和戶籍兩大因素，決定他們的去向。學籍和戶籍，哪個被教育部門優(yōu)先考慮，恕我駑鈍，我目前還研究不明白。

　2、另一條道路？

那么，很多人會說，哎呀，那么麻煩，我就不讀公立了，讀私立民辦好了，反正我的孩子以后要出國的。

對的，你不是第一個這么想的，在你前面已經(jīng)有千千萬萬的家長這么想了。這些家長都志存高遠，對中國教育體制失望，自己也有實力和雄心讓孩子出去讀書。所以上海的私立教育是全國最發(fā)達的，在小學階段就有10幾家不錯的學校。

但是這些學校，入學競爭之激烈，不亞于名牌大學。通常是100：1的比例。對于一個去參加面試的五歲孩子，有的還懵懵懂懂，要在10人一小組的面試活動里表現(xiàn)自己，非常困難，除非性格上天然有外向的優(yōu)勢。要知道，以100：1的比率，10人一小組通常一個人都選不上。

小學過后，初中考試和面試，競爭同樣激烈。而且有一些私立小學，學的還是雙軌制，就是讓你保持可以選擇高考的可能性，學公立課程，再加一些外語課程。

到了初中，這樣的雙軌制越來越不適用了，作為家長你得盡快想好，你的孩子要不要參加中考，如果不要，就不用受公立教育那茬苦，如果想出國讀書，現(xiàn)在就得抓緊進入西方學習體系，以進入高中的IB或者DP這樣的體系，和國外銜接。

所以，真相就是，一個小學四五年級，10歲左右的孩子，家長就得決定，你的孩子要選擇什么道路了。另外，還要看看你的荷包，一路私立學校到出國讀書的銀子，三四百萬是跑不掉的，處在三明治夾心層的三四十歲的父母，你的資產(chǎn)實力足夠雄厚了嗎？

讀私立學校，出國讀書的風尚，已經(jīng)越來越成為新中產(chǎn)階級的家庭標配，人自然都是向往現(xiàn)代、先進的教育體系。對于壓力巨大，政策盲點甚多，焦慮蔓延的國內(nèi)教學體制，很多人天然就傾向于國外教育。

人多了，路就不好走了?，F(xiàn)在正是幫助申請國外讀本科，以及申請到國外讀高中的教育中介最好的時代，簡直門庭若市，對于準備幾百萬送孩子出國的家庭而言，幾十萬的中介費，如果能幫孩子申請上美國前五十，甚至前二十的大學，絕對是值得的，因為一耽誤，就是孩子一年的時間。

“洋高考”的路并不好走，不是有錢就萬能。申請美國規(guī)定要考美國的SAT考試，目前該考試在大陸沒有考點，要出境考試，距離最近的香港，考點在香港機場附近的博覽館，被稱為”萬人坑“，一萬個考生在里面考，狀態(tài)容易不好，于是學生們選擇東京、新加坡等地去考。

他們通常組團前去，也有中介幫忙組織。往往不會只考一次，因為中國孩子最流行刷分，美國學校只有較低的分數(shù)線要求，你托福[微博]考100，我就要考110。這樣，那些考100的人也沒信心申請了，就想著再考一次把分數(shù)提上去。

另外，在個人陳述和個人表現(xiàn)這方面，更是五花八門的競爭。我孩子所讀的民辦學校家長會上，舉了一個例子，說今年他們學校一個上了牛津大學的孩子，從初二開始，就做了一個project，研究全球城市的水資源保護問題，為此他去了5國13城考察，形成報告，他們舉例的意思是，要出國的孩子，在初中就要形成自己的一個project。

這種方法我沒有異議，但是我當時就在想，這里面除了家長的物力財力支持，還要耗費家長多少心血參與。如果是我來幫孩子做這個水資源保護project，以做我記者的職業(yè)經(jīng)歷，我肯定能幫他聯(lián)系上達聯(lián)合國，中達各類研究專家，下達各種實地調(diào)查資源，可是如果這樣做，孩子只是一個前臺代表。如果不這樣做，孩子的競爭力肯定會打折扣。

我還沒進入到這個階段，我希望到時能和我的孩子好好做一個project，我不會越俎代庖太多，但我肯定會給予資源指導。

這就是新時代育兒教育的家長參與度要求。平心而論，每次看到家長群里各種家長的盡心盡力，包括之前說的那些大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，我和太太都有點自慚形穢，覺得自己對孩子太不盡心。我們應該多做些什么。

春節(jié)之后，我想做的一件事，就是全面加強孩子的中國文化和社科文化教育。我覺得目前在學校里，無論是公立還是私立，對這一塊的培養(yǎng)都是有缺失的。相比于英文已經(jīng)有完善的分級閱讀體系，中文世界里，什么是好文章，什么是必備的古文化知識，除了聞上去就有點老朽的“國學”那一套知識系統(tǒng)，古代乃至近現(xiàn)代的中文世界里，有哪些珍寶需要我們的孩子在成長階段必須吸收的？

我還要鼓勵孩子們有興趣用中文寫作，現(xiàn)在的作文課的好作文標準，我不懂，不懂得怎么幫孩子取得作文高分。但作為一名長期的中文寫作者，我知道什么是好文章，我希望孩子能用文字表達對他日常生活乃至整個世界的觀察和思考。無論孩子最后走得多遠，多國際化，中文的思考和寫作一定是他非常核心的技能