幼師專(zhuān)業(yè)是很多女生在初中畢業(yè)后都想要報(bào)讀的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，其中有不少同學(xué)都想要到就讀，的專(zhuān)業(yè)老師為了讓同學(xué)們能對(duì)學(xué)校有一個(gè)深入了解后在進(jìn)行一個(gè)理性的選擇，這里，為同學(xué)們分享了招生簡(jiǎn)介的全部信息，同學(xué)們不妨仔細(xì)的閱讀一下。
成都幼兒師范學(xué)校通過(guò)政府引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、精心組織，充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建一個(gè)大型、高質(zhì)量幼兒教育政策研究、人才培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)習(xí)、輸送就業(yè)于一體的幼兒教師人才培育平臺(tái)。按照國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)人才教育模式，培養(yǎng)出一批職業(yè)化，實(shí)用型人才，從而促進(jìn)臨空產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。主要以幼兒園長(zhǎng)管理人才培養(yǎng)為特色，專(zhuān)注幼師應(yīng)用型人才的培養(yǎng),畢業(yè)學(xué)生由院負(fù)責(zé)安置到成都各大幼兒園、幼兒圖書(shū)出版社、小學(xué)、事業(yè)單位等相關(guān)單位就業(yè)。在學(xué)校的努力下，近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上。學(xué)校將以熱情、周到、真誠(chéng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，竭誠(chéng)為各用人單位服務(wù)，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才!
就業(yè)保障：【校企合作】新生入學(xué)即簽訂就業(yè)保障協(xié)議，對(duì)口定向就業(yè)，終生享受就業(yè)跟蹤服務(wù)。文憑保障：畢業(yè)頒發(fā)《中專(zhuān)文憑》+《大專(zhuān)文憑-》+《本科文憑-四川大學(xué)》，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，教育部備案，電子注冊(cè)，學(xué)信網(wǎng)可查。
學(xué)院占地面積共300畝，地理位置得天獨(dú)厚，校園風(fēng)光秀麗，各種生活設(shè)施齊備，建有游泳池、鋼琴房、計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室、多媒體教室、形體房、校園網(wǎng)、校園商業(yè)區(qū)和高標(biāo)準(zhǔn)橡膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。同完全滿(mǎn)足教學(xué)和培訓(xùn)的需要，是眾多青年學(xué)子學(xué)習(xí)成才的 理想之地。
師資隊(duì)伍
學(xué)校師資力量雄厚，高級(jí)職稱(chēng)及教授65人。碩士研究生占35%，其中本科學(xué)歷占93%，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外教擔(dān)任幼兒英語(yǔ)教學(xué)，常年聘請(qǐng)各幼兒園院長(zhǎng)具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的師資為學(xué)生授課，使學(xué)生更多的了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。并有計(jì)劃地選派年輕教師到高校和大學(xué)深造，以培養(yǎng)適應(yīng)幼兒事業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)帶頭人和教學(xué)帶頭人。
2020年主要開(kāi)設(shè)：幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理、幼兒雙語(yǔ)教育、幼兒藝術(shù)教育、高鐵乘務(wù)(和諧號(hào),動(dòng)車(chē))、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、工商企業(yè)管理、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、地鐵管理、鐵路運(yùn)輸與管理、鐵路車(chē)輛運(yùn)營(yíng)與檢修、飛機(jī)維修、航海技術(shù)、東方航空定制班、地勤安檢、票務(wù)安檢、民航安全技術(shù)管理、民航機(jī)務(wù)工程、航空地勤服務(wù)、國(guó)際酒店管理專(zhuān)業(yè)。
幼師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，為現(xiàn)代化教育提供配套的幼兒園教學(xué)與管理高級(jí)綜合人才，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
主要課程：
語(yǔ)數(shù)外+專(zhuān)業(yè)課程、教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育概論、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、教師口語(yǔ)、幼兒唱歌、幼兒英語(yǔ)、電子琴、鋼琴 幼兒美術(shù)、幼兒繪畫(huà)、幼兒舞蹈、幼師聽(tīng)話與說(shuō)話、幼兒手工、普通話教師語(yǔ)言藝術(shù)、幼兒游戲與主持、兒童文學(xué)、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒心理學(xué)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)等幼師的學(xué)習(xí)是全方位并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝等。
就業(yè)方向：
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
就業(yè)前景：
隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問(wèn)題再一次進(jìn)入大眾視野，嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)此更是頗為擔(dān)憂(yōu)。“2007年我們國(guó)家要求兒童入園率需達(dá)到80%，但到2008年我國(guó)兒童入園率才達(dá)到47%，這個(gè)數(shù)字跟國(guó)家的要求是不相符合的”，幼教專(zhuān)家說(shuō):幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關(guān)系的，“2013年北京市現(xiàn)有的資源只能滿(mǎn)足一半的學(xué)生入園，也就是剛剛滿(mǎn)足了50%的幼兒的需求，幼師的缺口一直以來(lái)都是基本存在的。”2011年兩會(huì)召開(kāi)，把我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展推上了一個(gè)至高點(diǎn)，為了解決幼兒入園難的社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家鼓勵(lì)大力發(fā)展幼兒教育，除了公立園計(jì)劃擴(kuò)大招生規(guī)模外，民辦幼兒園更如雨后春筍般涌現(xiàn)，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求,尤其是對(duì)高素質(zhì)幼兒師資的需求量越來(lái)越大。北京市社會(huì)科學(xué)院牽頭完成的《北京法制發(fā)展報(bào)告》在北京首發(fā)。報(bào)告中指出到2015年北京幼兒教師缺口1.46萬(wàn)人。這以數(shù)據(jù)引起了幼兒家長(zhǎng)、學(xué)前教育專(zhuān)家以及社會(huì)各界人士的強(qiáng)烈關(guān)注，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。 在早期教育方面，0-3歲是人的一生中發(fā)展最重要的時(shí)期。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭4年中發(fā)展起來(lái)的，初生嬰兒的腦發(fā)育比15歲孩子快1000倍。很多思想和智力是在3歲前打下基礎(chǔ)的。0-3歲是嬰幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期：最初的身體素質(zhì)、智力發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)的形成于發(fā)展都是從這里開(kāi)始的。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始接受并重視早期教育，早期教育在我過(guò)經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模，不僅是大城市，就算是三、四線城市也隨處可見(jiàn)大大小小的“親子園”“親子中心”“早教中心”等早教機(jī)構(gòu)，但專(zhuān)業(yè)的早期教育師資嚴(yán)重不足。