主要介紹了語文教育專業(yè)專業(yè)2020年的招生簡介，招生要求，錄取條件，專業(yè)課程等信息，如你對語文教育專業(yè)專業(yè)感興趣，歡迎填寫右側(cè)的報名表單，學(xué)校官方老師將第一時間回復(fù)你的問題 01.基本信息
學(xué)制：3年
學(xué)費(fèi)：3695元/年
別名：語文教育
所屬地區(qū)：四川
文憑層次：大專
就業(yè)率：96%
起薪：3291元/月
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02.專業(yè)簡介語文教育專業(yè)培養(yǎng)具備漢語言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的具有良好人文素養(yǎng)、教師職業(yè)素養(yǎng)的中學(xué)語文教師及其它教育工作者，機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的文秘人員，新聞單位的編輯和記者。培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，能夠在基礎(chǔ)教育學(xué)校從事語文教學(xué)和教學(xué)研究工作以及其他語言文字工作的應(yīng)用型專門人才。學(xué)制:3年。培養(yǎng)掌握語文教育的基本理論、基本知識和基本技能，具有初步語文教學(xué)研究能力和應(yīng)用能力的中小學(xué)語文教師。
03.主要課程現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論、古代漢語﹑古代文學(xué)﹑現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)﹑外國文學(xué)﹑文學(xué)概論﹑美學(xué)﹑寫作﹑邏輯﹑中學(xué)語文教材教法、寫作、古代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、教育原理、教育心理學(xué)、中小學(xué)語文教材教法、中小學(xué)語文教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、寫作、中小學(xué)語文教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、外國文學(xué)、語言學(xué)概論、美學(xué)原理、西方現(xiàn)代主義文學(xué)、漢字學(xué)、演講學(xué)、中國語文教學(xué)論等。
04.招生要求根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)情況和各省(區(qū)、市)的生源情況，結(jié)合國家政策要求，統(tǒng)籌考慮往年生源質(zhì)量、計劃數(shù)量等為主要依據(jù)制定各專業(yè)招生計劃，經(jīng)學(xué)校審定，并經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)后執(zhí)行。預(yù)留計劃的使用通過集體研究決定，安排在生源人數(shù)多、質(zhì)量好的省(區(qū)、市)使用。
05.培養(yǎng)目標(biāo)語文教育專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革需要，德智體美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)知識全面，專業(yè)基本功扎實，能夠勝任初中和小學(xué)語文教學(xué)與研究的教師、教學(xué)研究與教學(xué)管理人員及其他教育工作者或新聞寫作、文秘、采編、校對等文字工作者。了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的語文知識和組織教學(xué)活動的技術(shù)能力。
06.就業(yè)方向語文教育專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)及教育學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革需要，德智體美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)知識全面，專業(yè)基本功扎實，品德高尚，能夠勝任初中和小學(xué)語文教學(xué)與研究的教師、教學(xué)研究與教學(xué)管理人員及其他教育工作者或新聞寫作、文秘、采編、校對等文字工作者。畢業(yè)主要面向于教育及其他。
07.語文教育專業(yè)小知識語文教育專業(yè)作為一個素質(zhì)型專業(yè)，相對而言，適應(yīng)性比較寬，就目前的情況，其就業(yè)面還是比較廣的，但當(dāng)前師范生大都會選擇到大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，勢必造成了大學(xué)生擇業(yè)地區(qū)比較集中，增加了就業(yè)的難度。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市作為大部分師范類學(xué)生就業(yè)的地區(qū)，長期吸納應(yīng)屆生造成師資已接近飽和，同時經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校近年來加強(qiáng)了對在職教師的引進(jìn)力度，崗位競爭因此更加激烈，對應(yīng)屆師范生的吸納能力不可避免地大幅下降。
盡管如此，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師隊伍卻極為緊缺，每次招聘會，都鮮有學(xué)生問津該地區(qū)學(xué)校。同時，民辦學(xué)校和非師范類企業(yè)也少有師范生過問。就這一因不平衡造成的空缺，語文教育的前景還是相當(dāng)可觀的。