學(xué)校創(chuàng)始人何光華先生，中國光華教育集團(tuán)是董事長，本著“教育報(bào)國”的堅(jiān)定理念，博采古今中外的先進(jìn)辦學(xué)思想，依靠社會力量于1993年創(chuàng)辦的。他是中國辦學(xué)最早、規(guī)模最大的教育集團(tuán)之一。
近24年來，集團(tuán)學(xué)校在全國成網(wǎng)絡(luò)狀發(fā)展,先后有洛陽、北京、廣州、武漢、福州、無錫、寧波、昆明、桂林、新疆、天津、合肥等十余所光華學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。
作為集團(tuán)的創(chuàng)始人，軍人出身的何光華先生緊握時(shí)代跳動的脈搏，緊跟教育發(fā)展的步伐，他憑自己的勇氣與睿智，膽識與魄力，堅(jiān)毅與執(zhí)著，開辟了中國軍人的第二戰(zhàn)場。詮釋了永不滿足只爭第一，把生命的潛能發(fā)揮到極致的光華精神，而這種精神也必將成為光華人永遠(yuǎn)的座右銘。

學(xué)校辦學(xué)24年來，榮獲區(qū)、市、省級“文明學(xué)校”和“文明單位”、“云南省一級完全中學(xué)”“云南省民辦教育先進(jìn)集體”、“民辦中小學(xué)年檢暨辦學(xué)水平綜合考評一等獎(jiǎng)”、“2012年最具影響力民辦教育機(jī)構(gòu)”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，2013年5月被云南省教育廳認(rèn)定為一級三等完全中學(xué)。然而24年前，學(xué)校所處的官渡區(qū)小哨曾被稱為春城昆明的“北大荒”，這里曾經(jīng)是一片偏僻而荒蕪的土地，建校之初，只有41名學(xué)生。如今已有近兩千名在校師生，連續(xù)十二屆高考平均上線率超過90%，連續(xù)15年榮獲昆明市教育局“高考質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”，且有多名學(xué)生以全區(qū)或全省高考狀元的身份被清華、北大、人大等全國知名學(xué)府錄取，光華學(xué)校也被譽(yù)為云南民辦教育的“窗口學(xué)校”和“民辦學(xué)校中的一面旗幟”受到了教育部門和社會關(guān)注、重視與認(rèn)可。

光華學(xué)校一直踐行“低進(jìn)高出，優(yōu)進(jìn)特出”的承諾，著力提高學(xué)生成績。光華學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，“學(xué)困生”很多，但學(xué)校沒有放棄任何一名學(xué)生。學(xué)部教務(wù)處不定時(shí)安排針對學(xué)生普遍知識缺陷的專題補(bǔ)差;對于后進(jìn)生則要求教師編制特別教案，研究個(gè)性教法，并利用課余時(shí)間加強(qiáng)單獨(dú)輔導(dǎo);正是學(xué)校這種對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高，近年來有多名學(xué)生先后被清華、北大等名校錄取。

昆明光華學(xué)校現(xiàn)有專任教師135人，其中碩士研究生5人，初、高中教師中學(xué)高級職稱的26人，占初、高中專任教師的31%，中學(xué)一級以上職稱的54人，占初、高中專任教師的50.5%。學(xué)校各學(xué)科教師中均有學(xué)科帶頭人或骨干教師，其中省市區(qū)級學(xué)科帶頭人10人，省市區(qū)級骨干教師18人，學(xué)科帶頭人和骨干教師占初高中專任教師的26.7%。區(qū)級以上學(xué)科帶頭人28人，校級骨干教師的比例達(dá)35%。

2011年9月學(xué)校組建特色部。特色部的最大特色是學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與更新。學(xué)生每人配備手提電腦，教師利用模板教學(xué)，注重小組合作探究，關(guān)注情感價(jià)值體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。特色部學(xué)生學(xué)習(xí)方式有“四會”，即會利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，會利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具合作討論，會在數(shù)字化情境中自主發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，會利用信息加工工具進(jìn)行時(shí)間創(chuàng)造，學(xué)生每人配置手提電腦，教師利用模板教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可有效整合各種教學(xué)信息資源。

特色部的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以前一根粉筆、一塊黑板，老師就能講一節(jié)課，現(xiàn)在，新型的課堂教學(xué)模式使學(xué)生的積極性提高了，有了興趣，學(xué)習(xí)就變得很簡單。

學(xué)校除開設(shè)國家規(guī)定的常規(guī)課程外，另增設(shè)以“四有”(有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律)和“四會”(學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造)為核心培養(yǎng)目標(biāo)的校本養(yǎng)成教育課程體系，以及學(xué)生特長發(fā)展課程體系，實(shí)施育人工程。所謂育人校本工程，即學(xué)生從初一進(jìn)校至高中畢業(yè)，熟悉大量英語詞匯;看多部科技探索、社會歷史紀(jì)實(shí)、人物傳奇和名電影電視;網(wǎng)上研修多個(gè)名人事跡;每三年聽數(shù)十名人名家報(bào)告講座，精讀百部名人傳記，熟練掌握不少于多個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序;每周校內(nèi)外公益活動不少于一小時(shí)，在校期間參加某些項(xiàng)目特長學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)必須有一項(xiàng)突出特長。

學(xué)校在抓好德育和科學(xué)文化教育的同時(shí)，非常注重拓展學(xué)生的活動空間，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校學(xué)生自主活動時(shí)間充裕的優(yōu)勢，確保必開課，增設(shè)以高中體藝、小學(xué)初中英語口語、圍棋為主的特色課，組織課外興趣小組，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長。小學(xué)和初中均開設(shè)了20多個(gè)課外興趣活動小組，涉及有體、音、美、圍棋、武術(shù)等。同時(shí)，還通過開展演講、朗誦比賽、作文競賽、口語比賽、內(nèi)務(wù)競賽、實(shí)驗(yàn)操作、趣味知識競賽、手工制作比賽等活動，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦動口能力、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮，素質(zhì)得到全面提高。

創(chuàng)新是永恒的主題
成就是昨天的句號，創(chuàng)新是永恒的主題。面對已經(jīng)創(chuàng)造的輝煌業(yè)績，面對社會和家長的普遍贊譽(yù)，校長何元宗多次告誡全體光華人：“我們要珍惜這來之不易的成果!是昆明光華學(xué)校完善校園建設(shè)、強(qiáng)化內(nèi)部管理、優(yōu)化教育資源、提高辦學(xué)質(zhì)量、夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵五年。學(xué)校將繼續(xù)突出超前教育、開放教學(xué)、寄宿管理和軍校模式的優(yōu)勢，進(jìn)一步以特色部的發(fā)展與改革為龍頭，計(jì)劃用一到兩年時(shí)間實(shí)現(xiàn)全校教育教學(xué)改革的全面轉(zhuǎn)型，校本課程、學(xué)生實(shí)踐課程和特色課程取得一定成效，力爭把學(xué)校辦成學(xué)生信任、家長滿意、學(xué)校自豪、社會羨慕的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校!”

學(xué)校實(shí)行：六位一體的德育管理體系?校委會?德育處?部委會?學(xué)生管理委員會?班主任生管老師?家長委員會；
五位一體班級管理體系部委會?德育主任?學(xué)生管理委員會?班主任?班委會；
四位一體宿舍管理體系?宿舍管理委員會?德育副校長?生活管理老師?部隊(duì)教官；
三位一體的學(xué)生自律督察體系?團(tuán)委學(xué)生會?學(xué)生管理委員會?班干部。