孫來(lái)燕介紹說(shuō)，在歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，有的大學(xué)，大學(xué)本科讀4年，工程師要讀5年。大學(xué)畢業(yè)生想當(dāng)工程師的，還得再補(bǔ)上一段工程師專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。而目前，在國(guó)內(nèi)高端的碩士、博士人才很多，但工程師緊缺?！安┦可饕獜氖驴茖W(xué)研究，產(chǎn)業(yè)界需要的還是工程師?！睂O來(lái)燕說(shuō)。
這主要是因?yàn)楫?dāng)前一些高校對(duì)自身的定位不準(zhǔn)。
全國(guó)政協(xié)委員、貴州貴達(dá)律師事務(wù)所主任朱山也注意到了這個(gè)問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)有的中醫(yī)藥大學(xué)甚至也開(kāi)設(shè)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)，“我就沒(méi)想明白，大家都在搶這專(zhuān)業(yè)干什么。”他介紹，我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)有很好的基礎(chǔ)，包括西南政法、華東政法、西北政法等院校在內(nèi)的法學(xué)五院校，為我國(guó)法律界培養(yǎng)了大批人才，“可以說(shuō)，現(xiàn)在法律行業(yè)從業(yè)者大部分都是這些院校出來(lái)的”。
“大學(xué)要搞排名，但要分類(lèi)排名?！比珖?guó)政協(xié)委員、中國(guó)交通建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)劉起濤建議，中國(guó)要有自己在工程技術(shù)領(lǐng)域的“北大、清華”，可以把教育領(lǐng)域放開(kāi)給市場(chǎng)去運(yùn)作，“政府只要管秩序、管環(huán)境就行，不要管得太細(xì)，讓社會(huì)來(lái)辦教育，現(xiàn)在看來(lái)光靠政府力量辦不過(guò)來(lái)”。
全國(guó)政協(xié)委員、中華全國(guó)總工會(huì)新聞發(fā)言人王曉峰建議，一是提高技術(shù)工人的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位，增強(qiáng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感；二是提高職業(yè)院校的地位，“三本成了高考差生的無(wú)奈選擇，地位太低，不同的人才要分類(lèi)對(duì)待”。
“分類(lèi)對(duì)待”成為這場(chǎng)小組討論會(huì)中的“高頻詞”。王曉峰說(shuō)，職業(yè)教育針對(duì)不同就業(yè)群體應(yīng)當(dāng)采取不同的方式方法，“例如農(nóng)民工，如何有針對(duì)性開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)；青年職工職業(yè)素養(yǎng)，誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)”？
委員們認(rèn)為，給予技術(shù)工人榮譽(yù)感的一個(gè)好辦法，就是帶著他們“走出去”。
全國(guó)政協(xié)委員、中華全國(guó)總工會(huì)副主席江廣平建議，要從國(guó)家層面支持高級(jí)技術(shù)工人“走出去”，“比如中國(guó)中車(chē)中標(biāo)了美國(guó)芝加哥地鐵項(xiàng)目，美國(guó)工會(huì)組織了大批美國(guó)的工人來(lái)青島參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。”江廣平說(shuō)，除了美國(guó)，OECD國(guó)家（經(jīng)合組織）也經(jīng)常組織職工來(lái)中國(guó)交流學(xué)習(xí)焊接和數(shù)字機(jī)床的使用等技術(shù)，“我們的技術(shù)工人也應(yīng)該多’走出去’”。
據(jù)悉，今年1月24日，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》簽發(fā)，這一方案涉及到我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)5年及今后的部署，被稱(chēng)為“職教20條”?！捌渲幸痪湓捄苤匾?，20條里明確說(shuō)，職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類(lèi)型的教育?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)謝俐說(shuō)，這從國(guó)家層面確定了職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位，“目前社會(huì)評(píng)價(jià)不要老是拿普通教育的層次來(lái)評(píng)價(jià)職業(yè)教育，高職和本科不好放在一起比，職業(yè)教育有自己的體系?！彼榻B，“職教20條”提到的中國(guó)特色高水平的“雙高”（高技能、高學(xué)歷人才培養(yǎng)模式）計(jì)劃，就是要打造職業(yè)院校的“第一方陣”，打造職業(yè)院校里的“清華、北大”。
他介紹，未來(lái)，高職畢業(yè)生將手握“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”。