4月14日，在第十七屆中國國際人才交流大會設(shè)置的招聘會上，求職者與用人單位工作人員交流。當(dāng)日，第十七屆中國國際人才交流大會在深圳啟幕，來自50多個(gè)國家和地區(qū)的4000多家專業(yè)機(jī)構(gòu)和組織、4萬余名海內(nèi)外政府代表、專家學(xué)者、高端人才應(yīng)邀參展參會。新華社記者 毛思倩 攝
從畢業(yè)落實(shí)率來看，工科類高，社科類次高，理科類排在第三位，人文類人文類畢業(yè)生總體滿意的比例低。但是，在每個(gè)學(xué)科類中，對于畢業(yè)生個(gè)體而言都不缺乏高收入、高滿意度的高質(zhì)量就業(yè)情況。因此，所謂的“好專業(yè)/好學(xué)科”是相對的，與個(gè)人的偏好和主觀評價(jià)有關(guān)系。
內(nèi)容來源：冰點(diǎn)周刊
編輯 | 原春琳
教育部近日公布2021年度《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，全國共有416個(gè)本科專業(yè)被撤銷。
筆者根據(jù)教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年大學(xué)被撤銷的專業(yè)相比2014年增加了5.2倍——2014年這個(gè)數(shù)字還只有67個(gè)。2014年～2021年，13個(gè)學(xué)科門類合計(jì)被撤銷了991個(gè)本科專業(yè)，按照由多到少的順序排列，各學(xué)科被撤銷的專業(yè)數(shù)量分別為：工學(xué)267個(gè)、理學(xué)189個(gè)、藝術(shù)167個(gè)、管理學(xué)131個(gè)、文學(xué)82個(gè)、教育學(xué)61個(gè)、法學(xué)40個(gè)、農(nóng)學(xué)26個(gè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)18個(gè)、歷史4個(gè)、哲學(xué)3個(gè)、醫(yī)學(xué)3個(gè)、軍事學(xué)0個(gè)。
對即將參加2021年高考的學(xué)子來說，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》無疑是個(gè)風(fēng)向標(biāo)。如何保證4年后畢業(yè)時(shí)專業(yè)還在、就業(yè)順利呢？
筆者基于2021年“全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況抽樣調(diào)查”數(shù)據(jù)，對不同學(xué)科高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行倒推，通過對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的學(xué)科差異進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，希望能為促進(jìn)高校學(xué)子的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展、提高人力資源的市場配置效率、緩解勞動力市場供需矛盾提供借鑒和參考。
理科類國內(nèi)升學(xué)、出國出境多
工科類自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)多
特別說明的是，筆者將問卷中的13個(gè)學(xué)科門類合并為5類：人文（包括哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)和藝術(shù)學(xué)）、社科（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)）、理科、工科和“其他”（包括農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和軍事學(xué)）。在有效樣本中，人文類畢業(yè)生有2328人，占比為17.5%；社科類畢業(yè)生有5177人，占比為38.8%；理科類畢業(yè)生有1624人，占比為12.2%；工科類畢業(yè)生有3427人，占比為25.7%，“其他”類畢業(yè)生有788人，占比為5.9%。
筆者將問卷調(diào)查中的“已確定就業(yè)單位”“國內(nèi)升學(xué)”“出國或出境”“自由職業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”“靈活就業(yè)”6類去向定義為“已落實(shí)畢業(yè)去向”，2017屆高校畢業(yè)生的落實(shí)率達(dá)到85.3%。其中，工科類的落實(shí)率高，為87.6%；其次為社科類，為86.0%；理科的落實(shí)率為83.9%；而人文類和“其他”類的落實(shí)率相對較低，分別為82.6%和82.4%。
從具體的畢業(yè)去向看，不同學(xué)科之間存在顯著的差異。社科類“已確定單位”的占比高，為41.6%；理科類的占比低，為31.9%。理科類國內(nèi)升學(xué)的占比高，為27.3%；人文類的占比低，為16.9%。理科類出國出境的占比高，為8.8%；工科類的占比低，為3.6%。工科類選擇自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)和靈活就業(yè)的占比高，為21.4%；理科類的占比低，為15.9%。
各學(xué)歷層次人文類月起薪均無優(yōu)勢
人文類畢業(yè)生總體滿意的比例低
收入是反映就業(yè)質(zhì)量的客觀指標(biāo)之一?？傮w而言，不同學(xué)科之間的月起薪存在顯著差異。理科類和社科類的平均月起薪較高，分別為5737元和4996元；人文類和“其他”類的平均月起薪較低，分別為4621元和4468元；工科類的平均月起薪處于中間位置，為4621元。
結(jié)合學(xué)歷層次分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次越高的畢業(yè)生，月起薪越高，體現(xiàn)了人力資本的價(jià)值。在不同學(xué)歷水平上，就業(yè)起薪的學(xué)科差異依然存在。
對于?？飘厴I(yè)生和博士畢業(yè)生，工科類的平均月起薪高，分別為3562元和14231元；對于本科畢業(yè)生和專業(yè)碩士畢業(yè)生，社科類的平均月起薪高，分別為5051元和9823元；對于學(xué)術(shù)碩士畢業(yè)生，理科類的平均月起薪高，為12635元；人文類和“其他”類的畢業(yè)生在各學(xué)歷層次上均沒有顯著的優(yōu)勢。
滿意度是反映就業(yè)質(zhì)量的主觀指標(biāo)之一。盡管不同學(xué)科的就業(yè)起薪、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)分布等存在顯著差異，但從畢業(yè)生就業(yè)的總體滿意度來看，各學(xué)科高校畢業(yè)生的滿意度均較高。對于所有畢業(yè)生而言，僅有1.5%的畢業(yè)生對就業(yè)的整體情況表示不滿意，而“滿意”和“非常滿意”的比例達(dá)到81.9%。
不同學(xué)科畢業(yè)生的總體滿意度稍有差異，但并不顯著。理科類畢業(yè)生的總體滿意的比例高，為83.9%，不滿意的比例低，僅1.0%；人文類畢業(yè)生總體滿意的比例低，但也達(dá)到了81.1%，不滿意的比例高，也僅有1.9%。
大學(xué)生在地級以上城市就業(yè)比例高
#p#分頁標(biāo)題#e#管理、技術(shù)和服務(wù)類工作三足鼎立
從畢業(yè)生的就業(yè)城市來看，高校畢業(yè)生在地級市及以上城市就業(yè)的比例達(dá)到81.3%。其中，社科類畢業(yè)生在地級市及以上城市就業(yè)的比例高，為85.0%；其次是工科類畢業(yè)生，比例為84.0%；人文和理科類畢業(yè)生的這一比例均為79.0%。
高校畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)選擇主要集中于金融、IT和房地產(chǎn)等新興服務(wù)業(yè)（25.9%），制造、建筑和采礦業(yè)（22.1%），科教文衛(wèi)業(yè)（19.7%），運(yùn)輸和商業(yè)（12.12%）等4個(gè)方面。
由于不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與方案各不相同，因而畢業(yè)生的行業(yè)選擇表現(xiàn)出顯著的學(xué)科差異。人文類畢業(yè)生進(jìn)入科教文衛(wèi)行業(yè)的比例高，達(dá)到41.0%；金融、IT和房地產(chǎn)是社科類畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇，其次是運(yùn)輸和商業(yè)；理科類畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)選擇相對更為分散，科教文衛(wèi)、金融、IT、房地產(chǎn)、制造、建筑和采礦業(yè)是其主要行業(yè)去向；工科學(xué)生中有41.4%的學(xué)生進(jìn)入制造、建筑和采礦業(yè)，21.5%的畢業(yè)生進(jìn)入金融、IT和房地產(chǎn)。
企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主要單位，77.5%的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入各類企業(yè)工作，民營企業(yè)和國有企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇。社科和工科類畢業(yè)生進(jìn)入國有企業(yè)和民營企業(yè)的比例均高于人文和理科類畢業(yè)生，人文類畢業(yè)生進(jìn)入國家機(jī)關(guān)的比例高，理科類畢業(yè)生進(jìn)入三資企業(yè)、高校和科研單位、中小學(xué)的比例明顯高于另外三類學(xué)科。
畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布多元化，管理類（34.4%）、技術(shù)類（24.4%）和服務(wù)類（26.9%）工作三足鼎立。人文類畢業(yè)生從事專業(yè)技術(shù)工作和行政管理工作的比例高，均為20.6%；社科類畢業(yè)生主要選擇從事企業(yè)管理工作、商業(yè)和服務(wù)工作；工科和理科類畢業(yè)生選擇專業(yè)技術(shù)工作的比例高，分別為45.0%和36.1%。
畢業(yè)生就業(yè)狀況學(xué)科差異顯著
每個(gè)學(xué)科都不乏高質(zhì)量的就業(yè)
綜合上述實(shí)證研究結(jié)果，工科類的畢業(yè)落實(shí)率高，工科類?？粕筒┦可脑缕鹦礁撸た祁愒谥圃?、建筑和采礦業(yè)等行業(yè)就業(yè)的占比高；社科類的畢業(yè)落實(shí)率次高，社科類本科生和專業(yè)碩士生的月起薪高，社科類在金融、IT和房地產(chǎn)等行業(yè)就業(yè)的占比高；理科類的畢業(yè)落實(shí)率排在第三位，理科類學(xué)術(shù)碩士生的月起薪高，理科類就業(yè)的行業(yè)分布較為分散。
盡管高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在較為顯著的學(xué)科差異，但這是群體性的差異，反映的是較為宏觀層面的情況。在每個(gè)學(xué)科類中，對于畢業(yè)生個(gè)體而言都不缺乏高收入、高滿意度的高質(zhì)量就業(yè)情況。因此，所謂的“好專業(yè)/好學(xué)科”是相對的，與個(gè)人的偏好和主觀評價(jià)有關(guān)系。
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)：從發(fā)展階段看，2021年我國人均GDP接近1萬美元；從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，2021年我國第三產(chǎn)業(yè)在增加值中的占比達(dá)到52.2%；從科技發(fā)展看，2021年我國人工智能企業(yè)數(shù)量超過1000家，位列全球第二。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，使得社會對人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展機(jī)遇。
習(xí)近平總書記在2021年全國教育大會上的發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制?！?/span>
近年來，教育部尤其注重各地區(qū)各高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理控制各專業(yè)招生規(guī)模，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。
2021年3月25日，教育部公布2021年度《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，其中，全國各大高校新增備案多的4個(gè)本科專業(yè)分別是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)（196所）、機(jī)器人工程（101所）、智能科學(xué)與技術(shù)（96所）、智能制造工程（50所）；新增審批多的3個(gè)本科專業(yè)分別是人工智能（35所）、網(wǎng)絡(luò)空間安全（25所）、會計(jì)學(xué)（13所）。由此可見，高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整工作隨經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的變化而變化。
市場需求是決定專業(yè)冷熱的主因
#p#分頁標(biāo)題#e#培養(yǎng)與工作相當(dāng)?shù)哪芰Ω匾?/span>
《你要如何衡量你的人生》一書的作者克里斯坦森在評價(jià)何為“好工作”時(shí)說：“讓人有工作滿足感的方式就是從事你認(rèn)為偉大的工作，而通向偉大工作的方法就是愛上所從事的工作。”
筆者認(rèn)為，愛上工作或者說獲得好工作的必要條件是個(gè)人能夠?qū)⑴d趣、專業(yè)和工作統(tǒng)一起來。高中畢業(yè)生在高考志愿填報(bào)時(shí)，常常面臨高校與專業(yè)的權(quán)衡問題，怎樣選擇能有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人效用大化呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面。
第一，興趣導(dǎo)向很重要。
“三百六十行，行行出狀元”。對于學(xué)生個(gè)體而言，興趣是好的老師。在高考志愿填報(bào)時(shí)，應(yīng)著重從個(gè)人興趣出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展需求進(jìn)行專業(yè)選擇，以便在未來職業(yè)發(fā)展中能更好地發(fā)揮個(gè)人所學(xué)所長，將個(gè)人興趣、學(xué)科專業(yè)與行業(yè)職業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，大限度地促進(jìn)人盡其才、才盡其用的實(shí)現(xiàn)。如果高考專業(yè)志愿選擇錯(cuò)了，對所學(xué)專業(yè)不感興趣又難以轉(zhuǎn)換，那么在就業(yè)時(shí)即使“學(xué)用結(jié)合”做得再好，也會因?yàn)榕d趣與專業(yè)不結(jié)合而降低就業(yè)質(zhì)量。因此，高中生應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個(gè)人興趣，在確定個(gè)人興趣的情況下，選擇專業(yè)就相對容易了。
第二，專業(yè)會動態(tài)調(diào)整。
我國自1977年恢復(fù)高考以來，在不同時(shí)期有不同的熱門專業(yè)。高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、驅(qū)動模式是緊密相連的，勞動力市場需求是決定專業(yè)冷熱的主要因素，數(shù)理化、生物、計(jì)算機(jī)、外語、新聞、財(cái)經(jīng)等都曾是高考中的熱門專業(yè)。時(shí)過境遷，許多熱門專業(yè)都難以長期保持熱度。
教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，2021年全國共有416個(gè)本科專業(yè)被撤銷。專業(yè)調(diào)整一方面與市場需求有關(guān)，另一方面與學(xué)校和學(xué)歷有關(guān)。教育部撤銷專業(yè)是與學(xué)校關(guān)聯(lián)的，只要該學(xué)校某專業(yè)的教育質(zhì)量不能達(dá)到一定水平，不管市場是否有需求都會被撤銷；撤銷專業(yè)還與學(xué)歷有關(guān)，增減的專業(yè)是本科層次的，本科層次與研究生層次不同。某些專業(yè)不適合本科生，卻可能很適合研究生，并且市場需求也很大。
此外，學(xué)科專業(yè)是教育部門設(shè)置的，與行業(yè)分類和職業(yè)分類之間還缺乏有效的銜接。從長期看，按學(xué)科專業(yè)招生應(yīng)該會有較大幅度的改革。許多高校已經(jīng)開始按照專業(yè)大類進(jìn)行招生，并且在學(xué)期間允許自由轉(zhuǎn)換專業(yè)。國家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會緊缺的是創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。兩個(gè)領(lǐng)域的知識常常帶來創(chuàng)新，學(xué)科專業(yè)交叉是高校教學(xué)和科研的發(fā)展趨勢。因此，考生應(yīng)該了解，專業(yè)會動態(tài)調(diào)整，舊的會被撤銷，新的將會出現(xiàn)。只懂一個(gè)專業(yè)往往不能滿足需求，應(yīng)淡化專業(yè)，強(qiáng)化課程體系。
第三，工作職業(yè)不斷變化。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識積累不斷加速，勞動力市場進(jìn)入了一個(gè)VUCA（不穩(wěn)定、不確定、復(fù)雜、模糊）時(shí)代，傳統(tǒng)行業(yè)和產(chǎn)品大批消亡，而新行業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新崗位、新職業(yè)將不斷涌現(xiàn)。近年來，我國金融和IT行業(yè)發(fā)展迅速，行業(yè)平均收入高，帶動了社科類畢業(yè)生的社會需求。而我國仍是制造業(yè)大國，并向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)，維持著工科類畢業(yè)生的較高需求。
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面向未來，學(xué)生應(yīng)該關(guān)注勞動力市場的變化趨勢，注重培養(yǎng)自己與工作相當(dāng)?shù)哪芰?，而不是尋找與能力相當(dāng)?shù)墓ぷ?。早作職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提升人力資本水平、增強(qiáng)就業(yè)能力。
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