1. 煙臺職業(yè)學院采用分層教學模式傳統(tǒng)的教學模式

面向多數(shù)學生，導致優(yōu)生不突出、差生越學越?jīng)]興趣等問題。怎樣使學生學有所獲呢?煙臺職業(yè)學院認為對學生進行適當?shù)姆謱咏虒W能較好地解決這個問題。煙臺職業(yè)學院根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平、理解接受能力和潛力，在授課時把學生分成水平相近的不同層次并區(qū)別對待，煙臺職業(yè)學院的教師根據(jù)不同層次的學生設(shè)計教學內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達到的教學目標。由于教師事先針對各層次學生設(shè)計了不同的教學目標與練習任務(wù)，使得處于不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，增強了每位學生學習的自信心，極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，同時又加深了師生的感情，增進了教師與學生的關(guān)系，終提高了教學質(zhì)量。可采用此模式的課程如下：《大學信息技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《計算機組裝與維護》等等。

2. 煙臺職業(yè)學院采用精講多練的教學模式

精講多練的教學模式就是老師在講解計算機課程的內(nèi)容時，可以一邊講解、操作演示，一邊讓學生同步操作。等學生會做后再講解下一個知識點，有時可以根據(jù)實際情況及時調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間大限度地留給學生去操作去實踐。實踐表明，這種模式能讓學生及時消化鞏固每次課講授的知識，并終熟練掌握。而且能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，教與學的互動熱烈而良好。學生在自己操作時提出的問題遠比被動學習時要多得多，對相關(guān)知識的理解與掌握也更加牢固。可采用此模式的課程如《Flash動畫制作》、《Java程序設(shè)計》、《VB程序設(shè)計》、《VC#.NET程序設(shè)計》等等。

3. 煙臺職業(yè)學院采用分組教學模式

分組教學模式就是將學生分成若干小組分開教學。分組前，任課老師先了解學生的計算機水平，然后確定分組方案。分組原則是以自由組合為主，并注意男女搭配；將操作技能強、學習積極性高的學生平均分配到每個小組。后每組選出一個小組長來協(xié)助老師的教學。煙臺職業(yè)學院在教學過程中，要充分發(fā)揮小組長的作用，由小組長協(xié)助、監(jiān)督、組織本組成員不折不扣地完成老師布置的任務(wù)。在此模式下。各小組成員均處于同一起跑線上，大家互幫互學、團結(jié)協(xié)作，共同完成教學任務(wù)。該模式主要用于課程設(shè)計、組網(wǎng)實訓、技能實訓等等。

教學模式是教學理論的具體化，是教學實踐的概括化，具有多樣性和可操作性，因此，教師對教學模式的選擇和運用要有一定的要求，教學模式必須要與教學目標相契合，要考慮實際的教學條件針對不同的教學內(nèi)容來選擇教學模式，俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法”。

總之，在教學實踐中，煙臺職業(yè)學院要根據(jù)學生與學校的實際情況，綜合考慮靈活運用多種教學模式，反復實踐以取得更好的教學效果，努力提高教學質(zhì)量與教學水平，為社會多培養(yǎng)懂技術(shù)、精技能、高素質(zhì)的人才。