幼兒的學習方法有哪些?貴陽幼師學校老師表示，“老師講、學生聽”似乎已經(jīng)成為長年累月一成不變的模式。在遇到我們的孩子大多會等待老師或書本現(xiàn)成答案的幫助，缺乏主動探索的精幼兒素質(zhì)教育就是要轉變這種傳統(tǒng)的教學模式，轉變教師的教學方式和幼兒的學習方式，對幾種學習方法的探究和反思、觀察學習法如果孩子不會運用正確的方法觀察事物，就會把事物的重要這樣不但達不到觀察目的還會形成不良的觀察習慣。
 

因此，教會幼兒觀察事物發(fā)達的智力的一個極重要的特點，就是善于觀察。幼兒善于觀察對其以后獲取知識、認識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。人類一切心理活動的基礎應歸于感知，而感知又是認識的開端，培養(yǎng)幼兒觀察是從而能對事物全面的了解。
 

另外，幼兒思維的主要特點是以具體形象所以在活動中，對操作材料的觀察感知也尤為重要，根據(jù)綱要中提出的幼兒園就要掌握適宜的觀察方法。而這些規(guī)則和方法都潛伏在教師提出的要、分享式學習法能有效地拓展幼兒思維空間。
 

在師生互動過程中，當幼兒與教智慧在共同的問題上集合時，雙方就會在認知、情感、社會經(jīng)驗等方面進行積極需要直接對話、互動時，他們也可以分享彼此的經(jīng)驗，并在分享中幫助幼兒形成學習共同體，促進幼兒之間的經(jīng)驗分享、在多數(shù)幼兒園中，幼兒的人數(shù)是遠遠大于教師的人數(shù)的，由于生活、學習的環(huán)境每個孩子的智力發(fā)展水平各不相同，有的孩子語言表達能力很強，而動手能力卻不能每個人都會發(fā)揮自己善于表現(xiàn)的方面，這就要求在幼兒獨立思考后，我們要為他們、探究式學習法 學習科學探究的方法，養(yǎng)成科學探體驗探究的樂趣，從而使幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。不過，這種特點也決定、體驗式學習法給幼兒提供真實的情景，讓幼兒在親身體驗社會角色、合作式學習法 它要求團體里的每一個成員在合作中完成共同、實踐式學習法在社會實踐中去親身經(jīng)歷。
 

幼兒的學習不是一種只有在多姿多彩的社會實踐中發(fā)掘學習資只有學習才是深刻的。如在開展超市區(qū)域活動時，為了讓幼、多媒體演示學習法為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方我們老師運用這樣的教育資源來吸引幼兒，讓他們在活動中感覺到趣味性，從而我們開發(fā)和制作多媒體教學課件，另一方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡使多媒體教學課件的應用和網(wǎng)絡的應用有機結合，以實現(xiàn)教學資源的有效配置，增強、傾聽與表達學習法 是幼兒交流的主要方法。幼兒在交流中提高運用語言的能力。我們不僅自己體驗發(fā)現(xiàn)、自己得出結論，還要鼓勵他們運用準發(fā)現(xiàn)表述出來，與同伴交流獲得更加豐富的經(jīng)驗。在交流講述你發(fā)現(xiàn)了什么?等問題鼓勵幼兒根據(jù)自己的感受讓幼兒在與同伴的交流中梳理自己的思路，明晰所發(fā)現(xiàn)事物間的關系。當別人的教師要不斷的轉變教育思想，從關注教法轉變到更多的關注幼兒的學法。