怎樣讓幼兒園數(shù)學(xué)更有趣味化?數(shù)學(xué)作為一門數(shù)量和空間形式的學(xué)科,有著抽象性和邏輯性等特點。這種學(xué)科對于幼兒來說,如果只是把數(shù)學(xué)知識給幼兒講解,會顯得非常枯燥呆板。所以我們在對幼兒進行數(shù)學(xué)教育時,一定要讓數(shù)學(xué)變得趣味化,才能夠很好地把數(shù)學(xué)知識傳授給幼兒。
一、為何要讓數(shù)學(xué)活動變得趣味化
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來說,如果只呆板地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),就顯得非?？菰锓ξ读恕Ｅd趣是最好的老師,幼兒對所學(xué)的知識有無興趣,決定了他未來的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)質(zhì)量,引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。所以,在幼兒的學(xué)習(xí)活動中注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)是非常必要的。
二、如何讓數(shù)學(xué)活動變得趣味化
A、教學(xué)工具的多樣性
幼兒教學(xué)不同于普通的教學(xué)，它有著自己的獨特性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對于幼兒來說是不適應(yīng)的，必須根據(jù)幼兒的特點來進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)老師要能夠為幼兒園提供豐富多彩的、生動有趣的操作學(xué)具，這樣才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提供的這些教學(xué)用具可以豐富多樣，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些諸如數(shù)學(xué)棋譜、大轉(zhuǎn)盤、數(shù)卡接龍、拼圖等傳統(tǒng)的教具，但是老師也可以通過和幼兒共同制作一些物品，可以是花生殼、開心果殼、瓶子蓋、盒子、冰棒棍、各種豆豆等。這樣的教具能夠讓孩子獲得更大的學(xué)習(xí)興趣。直觀形象的圖片是他們所喜愛的，于是在教孩子們認(rèn)識數(shù)字時，我便選擇了幼兒愛看的動物圖片展開教學(xué)，我將黑板和教室稍加布置，動物園的場景就有了，孩子們在我的帶領(lǐng)下來到了動物園，看到了一張張直觀形象、色彩斑斕的動物圖片，這是幼兒非常喜歡的東西，通過這些我們可以讓兒童更加直觀形象地邊看邊數(shù)。
B、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動情境
我們可以把各年齡段的教學(xué)內(nèi)容滲透在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)之中，如早上來園、晨間活動、區(qū)域活動、生活護理、常規(guī)教學(xué)活動前的準(zhǔn)備工作等。我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形狀、時空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進孩子多方面的發(fā)展。
C、通過激勵表揚，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
很多幼兒多給予鼓勵表揚更能夠激起兒童的學(xué)習(xí)積極性，很多幼兒的學(xué)習(xí)具有模仿性，很多人都是他們學(xué)習(xí)的對象，有的兒童把老師作為學(xué)習(xí)的一個重要對象，但是對于那些自信心不足的、性格偏內(nèi)向，同時對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又不是很感興趣的幼兒，要多給予鼓勵，讓這樣的學(xué)生樹立自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。幼兒的學(xué)習(xí)很多情況都是不可預(yù)知的，也許老師的一句鼓勵的話語，就能夠改變這個兒童的一生。
D、通過游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
孩子的天性就是玩耍，但是我們要在教學(xué)中注意引導(dǎo)好孩子的天性，把孩子的這個天性引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，通過游戲，在玩的過程中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識。我們可以通過搭積木這個游戲，鍛煉學(xué)生的空間想象力和現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)概念。通過這個游戲，孩子可以實現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，游戲一定要貫穿于幼兒園的學(xué)習(xí)過程來，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。讓幼兒在游戲中輕松、自主地掌握了數(shù)學(xué)知識，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中讓他們能夠通過數(shù)學(xué)簡單地解決日常生活中的一些小問題，讓他們能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得比較好的樂趣。
幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要根據(jù)當(dāng)?shù)赜變簣@的實際情況來確定這些方法，在現(xiàn)實中通過創(chuàng)設(shè)一些簡單的情境，來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，例如，對幼兒進行物品的分配時，可以讓兒童多考慮，怎么才能夠等份，使幼兒體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性。在實踐中找到了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點，讓孩子們對數(shù)學(xué)有了濃厚興趣，那么數(shù)學(xué)教育同樣像游戲一樣有趣，孩子們自然會越來越喜歡數(shù)學(xué)。
E、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
幼兒的思維處于具體形象思維，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的興趣，現(xiàn)實的、有趣味性的、，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，所以必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對于幼兒來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。