成都幼師學(xué)校作為培養(yǎng)幼師專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)校，堅(jiān)持以人為本，教學(xué)優(yōu)先、質(zhì)量至上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、人格三位一體的教育理念。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院的授課老師要求本科及以上學(xué)歷，并且有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，特別優(yōu)秀的老師或有豐富的授教經(jīng)驗(yàn)可寬限到大專(zhuān)學(xué)歷。那么，成都幼師學(xué)校的專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景怎么樣?老師為大家簡(jiǎn)單的介紹一下，讓大家對(duì)于進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，這樣也是為了讓我們的同學(xué)有更好的選擇。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)前進(jìn)，家庭收入增加，個(gè)人素質(zhì)提高，加上政府的政策導(dǎo)向，促使人們對(duì)高水平教育期望越來(lái)越強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來(lái)越高，形成了學(xué)前教育的社會(huì)基礎(chǔ)，幼兒教育專(zhuān)業(yè)蓬勃興起，在這樣的大背景下，大大滿足了廣大家長(zhǎng)對(duì)早期教育的需求。。據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人。2009年全國(guó)在園幼兒達(dá)到3089.4 萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)了4.5%;幼兒園比2010年增加了4638所，增長(zhǎng)率為4%。幼兒教師是一種專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)，但在我國(guó)幼兒教育畢業(yè)生在數(shù)量上不能滿足社會(huì)需求，這樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的，但是與私立、民營(yíng)幼兒園數(shù)量急劇增長(zhǎng)之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。
幼師教育：聲樂(lè)、琴法、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒美術(shù)教育、學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 、 幼兒社會(huì)教育、幼兒園管理、學(xué)前教育簡(jiǎn)史 、 幼兒音樂(lè)教育、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒語(yǔ)言教育、幼兒園游戲指導(dǎo)、幼兒教育心理學(xué) 、幼兒數(shù)學(xué)教育等等。學(xué)生畢業(yè)后取得相關(guān)的資質(zhì)證書(shū)從事幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)前教育：學(xué)前教育原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、學(xué)前兒童家庭教育學(xué)、教育科學(xué)研究方法(二)、學(xué)前特殊兒童教育、學(xué)前教育畢業(yè)論文等。
小學(xué)教育：教育原理、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐等。
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