我校教師張鳴、莫小源、王玲、盧虹妃老師承擔(dān)的中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會“職業(yè)院校積極心理健康教育及技術(shù)應(yīng)用研究”十二五科研規(guī)劃子課題《積極關(guān)注誘導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)形成》，于2020年3月完成課題研究并順利結(jié)題。本課題于2014年5月被中國職教學(xué)會批準(zhǔn)立項，研究期兩年。課題為單盲對比實驗性研究，學(xué)校成立了以張鳴老師為主導(dǎo)，莫小源、王玲、盧虹妃老師為骨干的科研小組，制定了課題實施方案。

　　本課題在2014年9月開題并經(jīng)隨機抽樣確定本次研究對象為2014級護理5、6、7、8共四個班，主要研究任課教師在教學(xué)過程中采用積極心理學(xué)的理論及教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程及結(jié)果所產(chǎn)生的影響。通過抽簽的方式確定了5、6班為對照組，7、8班為實驗組。具體操作為：統(tǒng)一的任課老師，不同的教學(xué)方法。任課老師在對照組班級采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而對實驗組班級采用積極關(guān)注的教學(xué)方法，另外實驗組班級的班主任也采用積極關(guān)注的引導(dǎo)方法進行班級管理。實驗期間對班主任和任課老師定期進行培訓(xùn)并隨時關(guān)注教學(xué)效果，隨時進行指導(dǎo)調(diào)整。研究持續(xù)兩學(xué)期(2014年下半學(xué)期和2015年上半學(xué)期)。

　　期間研究人員對這兩組的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境以及心身健康的自我適應(yīng)性能力進行觀察，通過《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》(AAT)測試進行分析和比較，最終得出結(jié)論。實驗研究論文《積極關(guān)注誘導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成》于2015年12月在國家級刊物《教育現(xiàn)代化》登載，并榮獲中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會十二五科研規(guī)劃課題研究“一等獎”和2020年全國學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果“一等獎”。

　　該課題研究對改革職業(yè)教育的教學(xué)模式，改善職校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，促進健康人格形成以及社會適應(yīng)能力的提高具有重要的現(xiàn)實意義。在此一并感謝所有參與課題研究過程的老師們。