“我們依托這一制度，把中等職業(yè)教育和職業(yè)?？平逃?、職業(yè)本科教育在內容上、培養(yǎng)上銜接起來，任何職業(yè)院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業(yè)院校的任何專業(yè)學習?！标愖蛹菊f。

他還表示，“十四五”期間還將搭建產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺，持續(xù)深化、跟蹤各行業(yè)職業(yè)人才需求的數(shù)據(jù)，及時準確地發(fā)布人才需求報告，科學引導職業(yè)院校的專業(yè)設置、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)目標的定位；完善專業(yè)教學標準，以標準建設為提升人才培養(yǎng)質量的抓手，深度開發(fā)以職業(yè)能力清單和學習水平為核心內容的專業(yè)教學標準，為教學質量的整體提升和建設提供制度保障；產(chǎn)教融合型企業(yè)探索混合式的辦學方式，建立基于產(chǎn)權制度和利益共享機制的校企合作治理結構與運行機制。

建立大學培養(yǎng)和在職教師教育齊頭并進的雙軌制的職業(yè)教育教師專業(yè)化培訓體系；要確立全面質量管理理念，建立健全全員參與、全程監(jiān)控、全面管理的質量保障體系；要健全公平的升學和就業(yè)制度，通過制度設計，確保職業(yè)教育軌道學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面都享有與普通教育軌道學生平等的機會。/span/span/span/span/span/span /p pspan font-size:16px;background-color:#ffffff;"="">

在談及職業(yè)教育的適應性問題時，陳子季提到，要構建國家技能開發(fā)體系?！拔覀冋谄鸩菹嚓P文件，要整合現(xiàn)有的一些政策舉措，優(yōu)化資源配置，特別是要落實陳寶生部長提出的職業(yè)教育‘長入’經(jīng)濟、‘匯入’生活、‘融入’文化、‘滲入’人心、‘進入’議程這五個‘入’，來消解職業(yè)教育國家需求與企業(yè)需求、個體需求之間因為錯位帶來的發(fā)展困境?！彼f。