由騰訊網(wǎng)主辦的2012“回響中國”教育盛典10日舉行，會上發(fā)布了2012年關(guān)注度高的十個教育關(guān)鍵詞——異地高考、美女教師、虐童、叫停奧數(shù)、吊瓶班、取消長跑、新本科專業(yè)目錄、中國教師低工資、南科大“轉(zhuǎn)正”，崔永元“怒”了。
這十關(guān)鍵詞，是根據(jù)騰訊微博整理出來的，應(yīng)該說，基本反映出即將過去這一年發(fā)生的教育大事——只有一點出乎我的意料，“營養(yǎng)午餐”沒有入選——而分析這十大教育關(guān)鍵詞，不有令人感慨，我國的教育還沒有走出“糾結(jié)”狀態(tài)。教育要發(fā)展，希望來年多一些順心事。
依照我的理解，這十大關(guān)鍵詞中，有40%是令人痛心的，如虐童、吊瓶班、取消長跑和中國教師低工資，在一個正常的教育環(huán)境中，這些都不該發(fā)生。虐童違反了《未成年人保護(hù)法》，置學(xué)生的人格尊嚴(yán)于不顧；吊瓶班反映中國教育病得不輕，社會陷入嚴(yán)重的高考焦慮，已經(jīng)顧不得人性；取消長跑，是因為對于體質(zhì)極弱的學(xué)生來說，1500米、3000米赫然變成“危險”體育項目；而中國教師工資低，則是中國教育地位低的集中體現(xiàn)，18年前頒布的《教師法》早已明確了教師的工資待遇不得低于公務(wù)員平均工資水平，可至今這一法律沒得到執(zhí)行。怪不得崔永元在點評“虐童事件”時說，總體看來，我國基礎(chǔ)教育都在“虐待”兒童。
有50%是十分“鬧心”，令人糾結(jié)的，如異地高考，叫停奧數(shù)、新本科專業(yè)目錄、南科大“轉(zhuǎn)正”和崔永元“怒了”，這些事件，從某種意義上說，有一些進(jìn)步價值，可由于改革未觸及實質(zhì)，又出現(xiàn)新的問題。2012年，國家出臺了異地高考的意見，這值得肯定，可是，解決異地高考的思路，只是在現(xiàn)行高考制度框架下適當(dāng)放寬高考報名條件，這一解決思路，在北上廣等異地高考矛盾十分突出的地區(qū)，遭遇難以推進(jìn)的難題，引發(fā)本地戶籍人口與外來人員的直接利益沖入；北京叫停奧數(shù)，也得到一些輿論的喝彩，可是，回顧歷史，這已是北京第三輪治理奧數(shù)熱了，前兩輪都無疾而終，而且越治理奧數(shù)越熱，新一輪的治理，來勢洶洶，而分析具體的措施，和此前沒有任何不同，人們擔(dān)心，風(fēng)頭過后，奧數(shù)熱依舊；教育部頒布新的本科專業(yè)目錄，基本精神是擴(kuò)大學(xué)校設(shè)置專業(yè)的自主權(quán)，這一方向是正確的，可是，專業(yè)設(shè)置自主權(quán)放得并不多，與此同時，對于大學(xué)如何用好自主權(quán)，不見進(jìn)一步的學(xué)校管理改革；南科大“轉(zhuǎn)正”，從學(xué)校辦學(xué)角度分析，學(xué)校獲得合法的地位，這是好事，但“轉(zhuǎn)正”在很多人看來意味著“收編”，這表明輿論對南科大的改革前景并不看好，曾經(jīng)高調(diào)宣布“自主辦學(xué)，自授學(xué)位”、“去官化、去行政化”的南科大，現(xiàn)在的改革銳氣少了不少；至于崔永元“怒”了，能成為年度關(guān)鍵詞，除名人效應(yīng)外，更重要的是這一事件很有代表性，折射出民間教育公益事業(yè)的尷尬，很難有獨(dú)立運(yùn)作的空間，只能走依附體制的路線。
只有10%的，按照時髦的話說，傳遞著積極的“正能量”，這就是“美女教師”。這種格局，值得深思。在筆者看來，40%的痛心事，是很大程度可以杜絕的，其基礎(chǔ)是嚴(yán)格依法治校。虐童，取消長跑和中國教師低工資這三個關(guān)鍵詞，都有一個共同的原因，就是有法不依，沒有依法治?！巴录澈笫遣缓细裼變簣@、不合格教師的大量存在，這是由于政府部門沒有依法保障學(xué)校的投入，與之對應(yīng)學(xué)校也沒有配備合格的教師；取消長跑背后，是學(xué)校的教育、法律責(zé)任邊界不清，為規(guī)避責(zé)任，一些學(xué)校對學(xué)生采取“圈養(yǎng)”方式，這造成學(xué)生體質(zhì)差、體育事故增加、學(xué)校不敢開展體育活動、學(xué)生體質(zhì)更差的惡性循環(huán)；中國教師工資低，如前所述，是沒有依法保障教師待遇。
而50%的鬧心事，則需要通過教育改革，讓其擺脫令人糾結(jié)的局面。比如，推進(jìn)異地高考、有效叫停奧數(shù)，必須推進(jìn)高考制度改革，實行高校自主招生，建立多元評價體系?！惖馗呖嫉母丛谟诟呖加媱濅浫≈贫?，只有打破計劃錄取制度，才有出路；全民奧數(shù)熱，起因在義務(wù)教育不均衡和中高考單一的評價制度（事實上，義務(wù)教育的配置模式也受制于中高考單一評價體系）。實施新本科專業(yè)目錄、南科大“轉(zhuǎn)正”而不被“收編”，都需要調(diào)整政府管理學(xué)校的方式，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，落實學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。另外，如果積極推進(jìn)教育改革，建立多元評價體系，也會為消除吊瓶班、虐童等令人痛心的教育事件，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
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總之，一方面依法治教，另一方面積極推進(jìn)擴(kuò)大受教育者權(quán)益的教育改革，我國教育的“痛心事”、“鬧心事”，才能減少，也才會有更多的順心事。我國教育部門、學(xué)校有必要認(rèn)真分析公眾關(guān)注的教育事件傳出的民間呼聲，推進(jìn)依法治教，加大教改力度，辦讓老百姓滿意的教育。