1、濱州市體育運動學(xué)校通過改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。
進入信息時代，經(jīng)濟和科技迅猛發(fā)展，生產(chǎn)的自動化，集約化和智能化，使人的工作壓力加大，生活節(jié)奏也隨之變的越來越快，因此對現(xiàn)代人的健康和體質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)的思想已跟不上時代的發(fā)展。從濱州市體育運動學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)看，主要培養(yǎng)高素質(zhì)的具有實際經(jīng)驗的產(chǎn)業(yè)人才。而濱州市體育運動學(xué)校體育教育為了服務(wù)這一目標(biāo)并且跟上時代的發(fā)展，就要做到由原有的塑造健康身體轉(zhuǎn)為健康身體和健康心理二者兼有的學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，通過體育教學(xué)使學(xué)生樹立起生理和心理健康的觀念，加強學(xué)生意志品質(zhì)和心理健康的訓(xùn)練，使每個同學(xué)對運動產(chǎn)生興趣，愛上運動。擺脫“一次性教育”的概念，樹立“終身體育”的新概念，使高校體育與社會體育鍛煉自然連接。
2、濱州市體育運動學(xué)校增加體育教學(xué)的針對性。
濱州市體育運動學(xué)校的學(xué)生入學(xué)后,專業(yè)方向基本確定,專業(yè)學(xué)習(xí)的特點客觀上對其身體素質(zhì)提出了一定要求,體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)隨之改變。根據(jù)濱州市體育運動學(xué)校教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)，注意針對性和實用性。濱州市體育運動學(xué)校教學(xué)根據(jù)不同的專業(yè)，培養(yǎng)不同的應(yīng)用技能，將來以適應(yīng)不同的工作崗位和工作環(huán)境，為此學(xué)生應(yīng)掌握符合其自身專業(yè)需要的健身知識和方法，掌握職業(yè)實用性運動技能與技巧,以及與職業(yè)特點相近的運動項目。如文秘專業(yè)，以后要長時間的坐在辦公室辦公，容易因缺乏足夠的運動而造成胸部和心血管疾病，因此應(yīng)多選擇有氧代謝的運動項目，教會學(xué)生在走出校門后的體育鍛煉方式。
3 、提高體育教師自身的業(yè)務(wù)能力。
作為任何一個專業(yè)的教師為了教學(xué)的需要都應(yīng)該不斷更新知識，增加知識儲備，加強本專業(yè)的理論研究，緊跟時代的發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此學(xué)?？筛鶕?jù)本學(xué)校體育教師的具體特點，采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。例如，在校內(nèi)深挖本校體育老師的潛力，相互學(xué)習(xí)共同提高。體育教師多為體育院校或體育專業(yè)畢業(yè)，每人都有自己的專業(yè)強項及相關(guān)知識的掌握。這種個人的優(yōu)勢通過相互學(xué)習(xí)，變?yōu)楣灿械膬?yōu)勢，達到整體水平的提高。也可以有目的、有計劃地選派一部分教師到體育學(xué)院短期進修,也可組織教師在職學(xué)習(xí)進修,還可報考上級學(xué)校繼續(xù)深造等。濱州市體育運動學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定制定達標(biāo)標(biāo)準,促進教師多學(xué)習(xí)一些理論技術(shù)、實際操作的本領(lǐng),這對自身的成長和適應(yīng)教學(xué)需要都大有好處。
4 、豐富體育教學(xué)內(nèi)容。
鑒于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點, 濱州市體育運動學(xué)校可采取精簡教學(xué)內(nèi)容,實行主、輔教材制,適當(dāng)增加體育教學(xué)班的人數(shù);實行根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和體育基礎(chǔ)分班、分組教學(xué),或者按學(xué)生身高、體重、年齡綜合指數(shù)分組等各種形式改革體育教學(xué)。在教學(xué)方面,除傳統(tǒng)的循環(huán)練習(xí)、分組練習(xí)外,暗示教學(xué)、心理教學(xué)、小集團教學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),電化教學(xué)等方法,也都應(yīng)更廣泛的應(yīng)用到體育教學(xué)中來。在課程設(shè)置上,根據(jù)學(xué)生的生理特點、運動技能基礎(chǔ)、體育知識水平以及對體育運動項目的興趣,開設(shè)必修選項課,讓學(xué)生根據(jù)個人的情況選擇體育項目,這樣基本上能夠體現(xiàn)因材施教、分別對待的原則,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。