“為每個學生提供適合的教育”是國家為培養(yǎng)適應21世紀的人才、促進教育內涵發(fā)展而做出的戰(zhàn)略選擇。它直接體現了“育人為本”的教育理念，需要各級教育管理者、教師和家長轉變觀念，始終圍繞促進每個學生的發(fā)展這一根本要務開展各項工作。
首先，適合的教育是一種個性化的教育。它要求教育者先要明確“適合誰”或“為了誰”的問題。教育的終極目的是促進學生的發(fā)展。這就要求教育工作者克服目中無“人”的傾向，把每個學生視為一個個鮮活的生命個體，根據每個學生的興趣、特長和發(fā)展水平設計相應的教育方案，尊重和保護每個學生發(fā)展的差異性。對于學校管理者來說，要突出學校的特色，克服“千校一面”的局面；對于任課教師來說，要強調教育內容和方法的靈活性，克服“千人一面”的局面；對于學生家長來說，要尊重孩子的興趣和需求，克服“不讓孩子輸在起跑線上”的盲從心態(tài)。
其次，適合的教育是一種多樣化的教育。它要求教育者認真思考“如何適合”的問題。這就需要教育者充分發(fā)掘各種資源，精心選擇和不斷優(yōu)化教育的內容和方式，為每位學生提供最大可能的發(fā)展空間。學生個體的復雜性和差異性決定了教育內容和方式的多樣性。對于學校來說，要充分利用校內資源和校外資源，滿足學生多樣化的需求。從校內資源上來說，基礎教育階段要重視學生興趣的培養(yǎng)，通過各種興趣小組和選修課為學生提供模塊化的課程；從校外資源上說，學校和家長要充分利用少年宮、科技館、博物館等社會資源，滿足學生的特殊需要和興趣，為他們量身定做多樣化的課程體系。
最后，適合的教育是一種主體性的教育。它要求教育者始終關注教育的“價值取向”問題。這就需要教育者突出學生的主體地位，把學生積極主動的發(fā)展作為一切教育教學活動的出發(fā)點和落腳點。“適合”是教育資源和學生發(fā)展的動態(tài)匹配，它要求教育者強化主體性教育的理念，通過科學的設計使教育的內容和方法適應學生發(fā)展的需求，而不是反向的削足適履。因此，教師在構建教學內容和選擇教學方法時，要充分考慮學生的發(fā)展需求，要以學生潛力的發(fā)展和個性的成長作為衡量教學質量的標準。學校管理者則需要從規(guī)章制度、評價方法、學校文化等方面融入主體性教育的理念。
