1．設(shè)備動作視頻播放，明確目標，激發(fā)興趣
第一堂課播放工廠設(shè)備的動作視頻，使學(xué)生清楚地認識到該門課的學(xué)習(xí)目標，同時讓學(xué)生清楚地認識到目前工業(yè)領(lǐng)域中所使用的控制技術(shù)?？吹揭曨l中運行的設(shè)備，增強學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)表自己的見解，教師提出一系列問題：
（1）設(shè)備是怎么動起來的？
（3）學(xué)好這門課程，我們也能設(shè)計出這些設(shè)備并能調(diào)試出它的動作嗎？等等。山東煤炭技師學(xué)院通過視頻的播放，將學(xué)生帶到本課程的學(xué)習(xí)中來，這樣不但能激發(fā)學(xué)生探究問題的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲。
2．山東煤炭技師學(xué)院通過現(xiàn)場舉例，增強互動，啟發(fā)思考來培養(yǎng)學(xué)生。
學(xué)生剛接觸本課程時，分不清哪些元件接到輸入模塊、哪些元件接到輸出模塊上，導(dǎo)致電氣圖紙無法設(shè)計、地址無法分配，從而影響編程。在教學(xué)過程中反復(fù)強調(diào)：行程開關(guān)、按鈕等開關(guān)量信號接到輸入模塊上，而線圈、指示燈、接觸器等執(zhí)行輸出信號接到輸出模塊上。以現(xiàn)場見到的照明燈、日常生活中所接觸的控制產(chǎn)品等為例，啟發(fā)學(xué)生，由學(xué)生自己回答，這樣能活躍課堂氣氛，增強互動，啟發(fā)學(xué)生思維。
3．演示教學(xué)，由理性認識過渡到感性認識
因教學(xué)條件有限，教學(xué)中所學(xué)的plc模塊部分沒有實物，為了讓學(xué)生對plc有感性認識，了解plc各模塊的功能特點及形狀，本人去工業(yè)現(xiàn)場拍下了模塊視頻，利用多媒體，在課堂上演示給學(xué)生看，并講述各模塊的特點及工作原理。
4．案例講解，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生
山東煤炭技師學(xué)院在教學(xué)過程中，從案例入手講解指令系統(tǒng)，每講完一個知識點，都會當(dāng)場出題要學(xué)生回答，做到當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂消化。如指令mov k1x0 m1，此例有兩個知識點，第一，k1x0表示x0～x3四個輸入繼電器，k表示十進制數(shù)，它與繼電器組合是四倍的關(guān)系，這里的十進制數(shù)大只能為四，否則與其他繼電器組合超過了一個字的范圍；第二，mov指令是指將x0～x3四個輸入繼電器的狀態(tài)傳送到m1中。講完該知識點后，讓學(xué)生思考：mov k2m3 y5（這里的plc為fx2n系列）的含義等。
在運用plc進行編程時，通過本人自身的優(yōu)勢，常常按照工廠的設(shè)計要求和設(shè)計理念來要求學(xué)生，使學(xué)生盡量少走彎路、不走彎路，為以后走上社會從事相關(guān)的設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。
山東煤炭技師學(xué)院以實例講解，要求每位學(xué)生設(shè)計出電氣原理圖，然后由老師指正并引導(dǎo)學(xué)生編寫梯形圖，在現(xiàn)有的實例中由淺入深地增加參數(shù)，由學(xué)生獨立思考、主動上講臺來編寫程序并模擬調(diào)試。