貴陽幼師學校表示：幼兒教師每個班總有這么一個孩子，他不調皮，不搗亂，很安靜的坐在那里，但是也不參加集體活動，不與小伙伴一起游戲。記得那天早上，孩子們入園以后依舊自己自由選擇區(qū)角進去活動，哲哲依舊搬著小椅子坐在一旁看著孩子們游戲。

我曾經引導過很多次，每次強制性的讓他進去參與到區(qū)域活動中，他都很抗拒，雖然能夠進入區(qū)角，但是不參與游戲，并且不快樂。我偷偷觀察過，當他自己在區(qū)域外看小朋友們的活動時，眼睛亮晶晶的，表情看上去輕松愉快;當我強制讓他參與到區(qū)域活動中時，他在區(qū)角中顯得非常失落，并且排斥的心理很嚴重。那天我在一旁觀察他的表現，他的舉動讓我心里一下子暖了起來。只見哲哲走向建構區(qū)，我以為他要參與到游戲中，沒想到他走過去，把孩子們脫在區(qū)角外的鞋子擺的整整齊齊，并把左右腳放反的鞋子糾正了過來。
 

看到他的動作，我立馬進行了表揚，他害羞的低下頭，但是表情是開心又有些驕傲的。慢慢的我觀察到，他會把孩子們畫完畫不小心丟掉的筆帽撿起來放到公共彩筆盒里，把沒有擺到桌子上的小椅子擺好，把地上的紙屑扔到垃圾桶里。這個沉默的小男孩竟然會有這樣的細心。從那以后我不再強制讓他參與活動，并讓哲哲當起了生活小班長，讓孩子們像他學習，注意身邊的小事，關注點點滴滴。幼師就需要對每個孩子進行觀察，發(fā)現他們的閃光點!