貴陽學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景好不好?學(xué)前教育就業(yè)不斷隨著社會的發(fā)展而不斷改變，現(xiàn)在的教育都很受家長的關(guān)注，孩子的教育是一生中最重要的，知識決定命運，命運決定未來，那么教育既然這么重要，報考學(xué)前教育專業(yè)的考生在選擇專業(yè)的時候是否確定了報考，是否了解它的就業(yè)方向呢?今天跟著貴陽師范大學(xué)幼師學(xué)校的老師來看看吧。
學(xué)前教育就業(yè)前景一直是從事學(xué)前教育專業(yè)人士關(guān)注的熱點，那么現(xiàn)在隨著社會的不斷發(fā)展，思想觀念不斷改善，提升，現(xiàn)在如今學(xué)前教育專業(yè)的考生招生和未來的就業(yè)趨勢是不是在同一水平線上呢?就業(yè)率如何呢?未來的發(fā)展的空間是不是好呢?
兒童學(xué)前教育是人一生中的啟蒙教育，是最根本的基礎(chǔ)，對于一個人一生的成長起著重要的作用，兒童在3-6歲這一階段，學(xué)前教育是發(fā)展智力,潛力的必要條件，在這一階段也是兒童神經(jīng)系統(tǒng)、表達(dá)能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵期.所以在這一時期必須重視學(xué)前教育。學(xué)前教育是對3-6歲兒童進(jìn)行教育的過程,實施適應(yīng)兒童發(fā)展的,有目的,有計劃的教育.是幼兒在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展,為他日后的生活學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以國家也提出了很多有利于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策。而幼兒教師則是幼兒在在教育過程引導(dǎo)者、支持者、合作者。要促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展便離不開學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。只有一批批優(yōu)秀的、專業(yè)的學(xué)前教育畢業(yè)生加入幼教隊伍中，才能使中國的學(xué)前教育得到更好的發(fā)展。
一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在讀大學(xué)相對七八十年代來說現(xiàn)在讀大學(xué)已經(jīng)沒有那么難了，全國各個院高校近年來開始擴大招生規(guī)模，使我國目前的高等教育進(jìn)入了大眾化階段，高等教育已經(jīng)是一個普遍化現(xiàn)象了，然而在高等教育普及化的同時，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問題。尤其是近10年，全國各個行業(yè)幾乎接近飽和狀態(tài)，而每年畢業(yè)的大學(xué)生一界比一界多，且部分大學(xué)畢業(yè)生處于高不成低不就對就業(yè)崗位報太大的期望的局面，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈發(fā)的困難。
而學(xué)前教育專業(yè)，國家強調(diào)要重視幼兒教育，近幾年由于種種機遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園不斷增多，為滿足市場需求，各個院校不斷擴大對學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，雖然近幾年就讀學(xué)前教育的學(xué)生增加了很多，但學(xué)前教育還是處于一個供不應(yīng)求的階段。由麥可思研究院獨家撰寫《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中2012年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)便到97.8%，就業(yè)率排在第五名。但是在社會擴大對幼教的需求的同時，也增大了對幼教的要求，我們沒有扎實的基本功還是會被社會淘汰。而且在應(yīng)聘時高職畢業(yè)生還得面臨一個強大的對手，那就是5年制的學(xué)前教育畢業(yè)生，她們的基本功扎實、實踐的次數(shù)也比高職畢業(yè)生多，這使她們能較快的適應(yīng)幼兒園生活。這也是高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難之一，也有部分人對這就業(yè)的期望值過高，沒能以正確的認(rèn)識到幼教這份工作的待遇狀況，這也導(dǎo)致部分人就業(yè)難。
二、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
從就業(yè)狀況來看，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是處于一個似乎顯得較為寬松的狀態(tài)，但是也存在一定的危機，之所以有這種現(xiàn)象我認(rèn)為是一下幾個原因： (一)幼教畢業(yè)生迎來了“春天”。 1、政府的政策的支持。
在《綱要》提出“2012年前農(nóng)村幼兒教師工資，保險等項目待遇按不低于70%的比例列入財政預(yù)算，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放。2015年前完善農(nóng)村幼兒教師工資‘保險等經(jīng)費渠道，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放方法。2015年公辦幼兒園公辦教師數(shù)不少于教師總數(shù)的50%，每所農(nóng)村獨立幼兒園至少有一名公辦教師。2015年全市城鄉(xiāng)90%以上的幼兒園達(dá)到省級標(biāo)準(zhǔn)，2021年全部達(dá)到省級標(biāo)準(zhǔn)”在這一政策提出后，全國幼兒園規(guī)模迅猛擴大。從而增加就業(yè)人數(shù)，幼教隊伍也不斷壯大。
2、全國幼兒園規(guī)模的擴大，使全國每年學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生不能完全滿足社會需求，處于一個供不應(yīng)求的狀態(tài)。
“工作不難找，但就業(yè)待遇有待提高，這是很多人對幼師畢業(yè)生就業(yè)狀況的看法。12月8日，在廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校舉行的2013屆畢業(yè)生雙選會，便印證了這一觀點。“當(dāng)天的雙選會迎來了區(qū)內(nèi)外的180多家用人單位，提供了2000多個崗位，供1700多名幼師畢業(yè)生挑選。“只要愿意上崗，幼師畢業(yè)生工作都不愁。”唐雙雙說，近幾年，國家加大對幼教事業(yè)發(fā)展力度，幼師人才一直較為緊缺，“我們好多學(xué)生還沒畢業(yè)，用人單位就來簽約了，就業(yè)率都能達(dá)到100%”。”不單單在廣西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現(xiàn)象，所以這對于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個好的現(xiàn)象。
3、由于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會對于幼兒教師素質(zhì)文化水平也提高了。
在由于國家幼兒教育的重視，社會對人才的需要，社會得大多數(shù)幼兒園都提高對幼兒教師的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查了解到，各幼兒園要求幼兒教師有愛心，耐心，責(zé)任心，熱愛幼兒教育事業(yè)、學(xué)歷高、最好有一定教改科研能力、具有先進(jìn)幼兒教育理念、扎實的基本功、愿意長期在幼兒園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)的各類資格證書，雖然提高了對幼兒教師的要求，但也使高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生占優(yōu)勢。畢竟是由高中升上來的，綜合素質(zhì)相對中專生高，就業(yè)的要求也沒有本科生高。
4、高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就業(yè)中占一定的優(yōu)勢。
越來越多地單位反映，高職生的專業(yè)技能要比本科生的專業(yè)技能要好，兩者在校教育中，高職生側(cè)重于實踐，自身專業(yè)性比較強，在音樂、舞蹈、美術(shù)、手工、鋼琴等課程占有較大的比重。而本科生則側(cè)重于理論，雖然具有很強的專業(yè)理論知識，但是在實踐中則沒有高職生那么強的動手能力，從而在實踐中不能很好的發(fā)揮他們的專業(yè)知識。所以在幼兒園招聘中，招聘對象則偏向于高職畢業(yè)生。 (二)高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機
1、由于自己的期望值過高，以至于高不成低不就，錯過就業(yè)機會。
大多數(shù)畢業(yè)生都會煩這個錯誤，沒有認(rèn)清楚目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，定位不準(zhǔn)確，在選擇單位是期望值過高，且依賴性過高，在選擇就業(yè)單位多選對于公辦幼兒園，條件好收入高，或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或貧困地區(qū)的幾乎沒有。從而使得真正有需要的地區(qū)得不到滿足，而飽和的地區(qū)又?jǐn)D滿人，而且還浪費了人力資源。
2、用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn)，而幼師福利卻沒有得到提高，待遇不好，使部分畢業(yè)生放棄從事幼教這份工作。
在一些好一點的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應(yīng)聘者有的學(xué)歷、才藝、個人素質(zhì)、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒有得到提升，有的幼兒園甚至沒有相對應(yīng)的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時間幼兒教師就會轉(zhuǎn)行，使得幼師隊伍流動性非常大。
3、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生自身教育技能方面。
由于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生都是由高中升上來的，文化基礎(chǔ)好，但是95%的人在舞蹈、美術(shù)、聲樂都沒有基礎(chǔ)，在藝術(shù)方面都是上大學(xué)才發(fā)展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中的尷尬局面，這樣也就影響就業(yè)。