近期教育部發(fā)布了《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》，對《職業(yè)教育法》中的要求做了進一步明確。中職的孩子年齡偏小，生涯困惑很多，此文件出臺是一個重大利好消息。本文呈現(xiàn)原文，也做一些個人逐條解讀（紅字）。 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定 第一章 總則 　　第一條 為規(guī)范和加強中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源供給，依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法律法規(guī)，制訂本規(guī)定。 解讀：1996年的職業(yè)教育法已經(jīng)提出要加強職業(yè)指導，2002年，教育部印發(fā)《關于加強職業(yè)技術學校職業(yè)指導工作的意見》后很多學校也成立了就業(yè)指導部門，有開展職業(yè)道德與職業(yè)指導課程，但中職的基本仍是以就業(yè)指導為主，兼職居多，課程不被重視，期待此次文件全面落實。 　　第二條 職業(yè)指導是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是職業(yè)學校的基礎性工作。在中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作，主要是通過學業(yè)輔導、職業(yè)指導教育、職業(yè)生涯咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務等，培養(yǎng)學生規(guī)劃管理學業(yè)、職業(yè)生涯的意識和能力，培育學生的工匠精神和質(zhì)量意識，為適應融入社會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展做好準備。 解讀：該部分明確了職業(yè)指導的地位、途徑和目的，尤其是在內(nèi)容上對職業(yè)指導也做了界定包括：學業(yè)輔導、職業(yè)指導教育、生涯咨詢、雙創(chuàng)教育和就業(yè)服務等，這點很好。 　　第三條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作應深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持立德樹人、育人為本，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，完善機制、整合資源，構建全方位職業(yè)指導工作體系，動員學校全員參與、全程服務，持續(xù)提升職業(yè)指導工作水平。 解讀：三全：全方位、全員、全程 體現(xiàn)了職業(yè)指導的系統(tǒng)觀。 　　第四條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作應堅持以下原則： 　?。ㄒ唬┮詫W生為本原則。通過開展生動活潑的教學與實踐活動，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，引導學生參與體驗，激發(fā)職業(yè)興趣，增強職業(yè)認同，幫助學生形成職業(yè)生涯決策和規(guī)劃能力。 　?。ǘ┭驖u進原則。堅持從經(jīng)濟社會發(fā)展、學校辦學水平以及學生自身實際出發(fā)，遵循學生身心發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，循序漸進開展有針對性的職業(yè)指導。 　?。ㄈ┙逃c服務相結合原則。面向全體學生開展職業(yè)生涯教育，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，學會職業(yè)選擇。根據(jù)學生個體差異，開展有針對性的職業(yè)指導服務，為學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助，促進學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。 　　（四）協(xié)同推進原則。職業(yè)指導工作應貫穿學校教育教學和管理服務的全過程，融入課程教學、實訓實習、校企合作、校園文化活動和學生日常管理中，全員全程協(xié)同推進。 解讀：四方面的原則概括的很好：以生為本要給予學生職業(yè)體驗和重新選擇的機會，鼓勵孩子們做好適應和調(diào)整，做好生涯規(guī)劃；循序漸進也考慮了地區(qū)、校際和個體的發(fā)展差異，但保留彈性的同時也讓人隱憂會不好落實；教育與服務相結合很好兼顧了職業(yè)指導的全體性和差異性；協(xié)同推進體現(xiàn)了職業(yè)指導要融入教育教學的方方面面。總體以上原則是中職院校在開展職業(yè)指導時可以借鑒的。 第二章 主要任務 　　第五條 開展學業(yè)輔導。激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生結合自身特點及專業(yè)，進行學業(yè)規(guī)劃與管理，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為，培養(yǎng)學生終身學習的意識與能力。 　　第六條 開展職業(yè)指導教育。幫助學生認識自我，了解社會，了解專業(yè)和職業(yè)，增強職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強學生提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，培育職業(yè)精神；引導學生選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，提高求職擇業(yè)過程中的抗挫折能力和職業(yè)轉換的適應能力，更好地適應和融入社會。 　　第七條 提供就業(yè)服務。幫助學生了解就業(yè)信息、就業(yè)有關法律法規(guī)，掌握求職技巧，疏導求職心理，促進順利就業(yè)。鼓勵開展就業(yè)后的跟蹤指導。 　　第八條 開展職業(yè)生涯咨詢。通過面談或小組輔導，開展有針對性的職業(yè)咨詢輔導，滿足學生的個性化需求。鼓勵有條件的學校面向社會開展職業(yè)生涯咨詢服務和面向中小學生開展職業(yè)啟蒙教育。 　　第九條 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。幫助學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 解讀：此處是對中職職業(yè)指導五方面任務的進一步完善。其中較為新穎的是注意到學生生涯轉換能力的重要性，另外會鼓勵中職學校面向社會開展服務和面向中小學開展職業(yè)啟蒙教育，這里體現(xiàn)了銜接，也有利促進中職招生和提升生源質(zhì)量。方案將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)指導也是在新形式下的創(chuàng)新。 第三章 主要途徑 　　第十條 課程教學是職業(yè)指導的主渠道。中等職業(yè)學校應根據(jù)學生認知規(guī)律和身心特點，在開設應有的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎上，采取必修、選修相結合的方式開設就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。持續(xù)改進教學方式方法，注重采用案例教學、情景模擬、行動教學等，提高教學效果。 　　第十一條 實踐活動是職業(yè)指導的重要載體。中等職業(yè)學校可通過開展實訓實習以及組織學生參加校內(nèi)外拓展活動、企業(yè)現(xiàn)場參觀培訓、觀摩人才招聘會等活動，強化學生的職業(yè)體驗，提升職業(yè)素養(yǎng)。 　　第十二條 中等職業(yè)學?？赏ㄟ^職業(yè)心理傾向測評、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測評、自我分析、角色扮演等個性化服務，幫助學生正確認識自我和社會，解決在擇業(yè)和成長中的問題。 　　第十三條 中等職業(yè)學校應主動加強與行業(yè)、企業(yè)的合作，提供有效就業(yè)信息。組織供需見面會等，幫助學生推薦實習和就業(yè)單位。 　　第十四條 中等職業(yè)學校應充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，運用信息化手段開展職業(yè)指導服務。鼓勵有條件的地區(qū)建立適合本地區(qū)需要的人才就業(yè)網(wǎng)絡平臺，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會人才需求信息，為學生就業(yè)提供高效便捷的服務。 解讀：此處對職業(yè)指導的途徑做了說明，明確了課堂教學是主渠道，注意通過實踐活動、測評、模擬活動、就業(yè)服務、數(shù)字化技術等手段開展職業(yè)指導。需要注意的是對于如何加強家校聯(lián)系，如何做好區(qū)域內(nèi)的職業(yè)指導資源整合等未作出說明。 第四章 師資隊伍 　　第十五條 中等職業(yè)學校應在核定的編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準的專兼職教師從事職業(yè)指導。鼓勵選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔任兼職職業(yè)指導教師。 解讀：此處專業(yè)水準不好界定，畢竟人社部已經(jīng)取消職業(yè)指導師認定，且社會上的各種魚龍混雜基本不堪；另外規(guī)定中一旦專兼職就麻煩了，可能淪為形式。建議后續(xù)在職業(yè)技術教育、心理學、管理學等專業(yè)下開設有關課程，加強相應方向研究生培養(yǎng)。 　　第十六條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導教師負責課程教學、活動組織、咨詢服務等，其主要職責如下： 　?。ㄒ唬┝私鈱W生的職業(yè)心理和職業(yè)認知情況，建立學生職業(yè)生涯檔案，跟蹤指導學生成長。 　?。ǘ└鶕?jù)學生職業(yè)認知水平，開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程教學。 　?。ㄈ┎邉澓徒M織開展就業(yè)講座、供需見面會、職業(yè)訪談等活動。 　?。ㄋ模┙Y合學生個性化需要，提供有針對性的咨詢服務或小組輔導。 　?。ㄎ澹┓e極參加職業(yè)指導相關業(yè)務培訓、教研活動、企業(yè)實踐等，及時更新職業(yè)指導信息，提高職業(yè)指導的專業(yè)能力和教學科研水平。 　　（六）跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好總結分析反饋，為專業(yè)設置、招生、課程改革等提供合理化建議。 　?。ㄆ撸┡浜献龊闷渌殬I(yè)指導相關工作。 解讀：以上工作職責規(guī)定的很細致，怕不是一個老師能完成的，建議明確職業(yè)指導教師師資配比，是模仿高校的1:500，還是有其他規(guī)定，期待明晰。 　　第十七條 中等職業(yè)學校應加強職業(yè)指導教師的業(yè)務培訓和考核。對職業(yè)指導教師的考核，注重過程性評價。 解讀：等于沒說，另外有考核沒有提績效。 第五章 工作機制 　　第十八條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作實行校長負責制。學校應建立專門工作機構，形成以專兼職職業(yè)指導教師為主體，班主任、思想政治課教師、學生管理人員等為輔助的職業(yè)指導工作體系。 　　第十九條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導涉及教學管理、學生管理等工作領域，相關部門應積極配合支持。學校應主動對接行業(yè)組織、企業(yè)、家長委員會等，協(xié)同推進職業(yè)指導工作。 　　第二十條 中等職業(yè)學校應建立職業(yè)指導考核評價體系，定期開展職業(yè)指導工作評價，對在職業(yè)指導工作中做出突出貢獻的，應予以相應激勵。 　　第二十一條 中等職業(yè)學校應建立畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計公告制度，按規(guī)定向上級主管部門報送并及時向社會發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)情況。 　　第二十二條 中等職業(yè)學校應結合舉辦“職業(yè)教育活動周”等活動，積極展示優(yōu)秀畢業(yè)生風采，廣泛宣傳高素質(zhì)勞動者和技術技能人才先進事跡，大力弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。 解讀：明確了工作機制，提及加強專門機構建設以及各方面應該承擔的責任這點很好，能有效避免多頭協(xié)調(diào)，啥都做不成。 第六章 實施保障 　　第二十三條 各地教育行政部門和中等職業(yè)學校應為職業(yè)指導工作提供必要的人力、物力和經(jīng)費保障，確保職業(yè)指導工作有序開展。 　　第二十四條 各地教育行政部門應加強對中等職業(yè)學校校長、職業(yè)指導教師、其他管理人員的職業(yè)指導業(yè)務培訓，將職業(yè)指導納入教師培訓的必修內(nèi)容。 　　第二十五條 各地教育行政部門應當積極協(xié)調(diào)人社、稅務、金融等部門，為中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。 　　第二十六條 中等職業(yè)學校應拓展和用足用好校內(nèi)外職業(yè)指導場所、機構等資源。有條件的學?？山W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。 　　第二十七條 中等職業(yè)學校應將職業(yè)指導信息化建設統(tǒng)籌納入學校整體信息化建設中，建立健全職業(yè)指導信息服務平臺。 　　第二十八條 中等職業(yè)學校應加強職業(yè)指導的教學科研工作，與相關專業(yè)機構合作開展職業(yè)指導研究和課程建設，不斷提高職業(yè)指導工作專業(yè)化水平。 解讀：師資培訓、課程建設、信息化平臺和實踐平臺建設將是下一步中職職業(yè)指導項目建設的四個主要方面。 第七章 附則 　　第二十九條 各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可依據(jù)本規(guī)定制訂實施細則。 　　第三十條 本規(guī)定由教育部負責解釋，自發(fā)布之日起施行。 附錄：教育部一張圖看透《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》