我們?nèi)字邪嘟M是一支團(tuán)結(jié)向上的集體，曾在2013年4月被評為“平湖市第三屆先進(jìn)教研組”、在2014年2月被評為“和諧育人團(tuán)隊(duì)”稱號。在2012學(xué)年、2013學(xué)年中，共有兩任教研組長負(fù)責(zé)教研組全面工作，第一任是屠曉娟老師，擔(dān)任時(shí)間2012年8月至2013年7月，因工作需要，屠曉娟老師擔(dān)任教科室工作，不再擔(dān)任組長，組長由馮海芳老師擔(dān)任，擔(dān)任時(shí)間2013年8月至2014年7月。盡管組長在變，但是全組人員團(tuán)結(jié)一心，奮發(fā)向上的精神沒有變。

　　兩年來，我們教研組在幼兒園的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，從大班到小班，順利將那些呵護(hù)了三年的孩子送進(jìn)了小學(xué)，又迎來了一批嶄新、可愛的面孔，孩子們一年一年在長大，一屆一屆在改變，但是不變的，是我們這一組人對幼兒的熱愛，對幼教事業(yè)的忠誠。兩年里，我們以《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，圍繞幼兒園的中心工作，結(jié)合教研組實(shí)際，以新教材實(shí)施為研究重點(diǎn)，深化幼教課程改革，切實(shí)提高本組教師的教育教學(xué)素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展，本組教師的專業(yè)水平在歷練中有了新的提升。積極開展各種特色項(xiàng)目的研討和交流活動，力爭把教研組建設(shè)成為健康向上、創(chuàng)新有為與和諧溫馨的教研組大家庭。成都市幼師工作總結(jié)如下：

　　一、 團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造良好的團(tuán)隊(duì)精神。

　　教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有凝聚力，就離不開良好的團(tuán)隊(duì)精神。有一句流行語是這樣說的“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。”把一個(gè)人推到臺前，他代表的是學(xué)校，他的后面必定有一個(gè)團(tuán)結(jié)的高效的集體。在日常工作中充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體的智慧促進(jìn)教學(xué)教研，率先完成各項(xiàng)中心工作，充分展示我們教研組的整體實(shí)力。

　　組內(nèi)成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，積極協(xié)作共進(jìn)。教研需要每一位教師的熱情投入，需要每位教師都能把園本教研看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，成為自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的教研。我組教師對參加教研都充滿了熱情，每位教師都能自覺接受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺行為，將教研內(nèi)化成了自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在意識和動力。我們這個(gè)教研組，是一支積極向上、活力充沛的青年教師隊(duì)伍，在這里，大家都積極主動地相互交流溝通，在相互理解與支持的基礎(chǔ)上，朝著同一個(gè)方向而努力。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人都將自己的優(yōu)勢展示出來，毫無保留的以幫傳教，幼兒園也積極創(chuàng)造條件，充分挖掘教師的特長，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。讓有美術(shù)專長培訓(xùn)繪畫技能，讓有舞蹈特長的培訓(xùn)舞蹈基本功，讓鋼琴演奏水平高的老師指導(dǎo)鋼琴演奏技巧，讓有歌唱才能的老師指導(dǎo)唱歌技能。我們用心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，每次課前都要充分研討，有時(shí)回到家里，還通過QQ群交流意見，現(xiàn)在，我們已經(jīng)習(xí)慣了一起設(shè)計(jì)教案、一起做教具、一起研討。教研組成員的課堂都是敞開的，只要有空，都可以去聽，有時(shí)還會邀請領(lǐng)導(dǎo)。遇到的一些較難把握的問題，都會進(jìn)行專題研討，直到找到切實(shí)可行的方案。

　　我們的多次教學(xué)專題研討活動，都是由組內(nèi)教師自告奮勇參與執(zhí)教，我們組員在認(rèn)真聽課的同時(shí)，記錄下各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)，并在教研活動時(shí)各抒己見，讓執(zhí)教教師在不斷的磨課過程中有所提高，讓教學(xué)活動進(jìn)一步完善，最終使幼兒得到更好地發(fā)展，也使得老師們對早期閱讀和數(shù)學(xué)教學(xué)也都有的新的認(rèn)識。

　　二、有效教研，創(chuàng)建學(xué)習(xí)研究型教研組。

　　1.人人主持——爭做教研活動的主人

　　在教研活動中我們還建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動都由不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。我們?nèi)趸嗽?ldquo;評比”中的評價(jià)、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐，得到了教師的歡迎。我們結(jié)合我園的特色教育，并圍繞市研訓(xùn)中心的重點(diǎn)研討工作，在教研組內(nèi)開展了一系列的活動，我們以集體活動為主要研究載體，重點(diǎn)研究早期閱讀、語言數(shù)學(xué)活動的教學(xué)策略，比如研討的主題有“幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的方法”“如何指導(dǎo)家長在家庭中進(jìn)行幼兒故事編構(gòu)，以提高幼兒的語言能力”“如何培養(yǎng)的幼兒口語的方法”等等，在實(shí)踐中我們配有教學(xué)過程進(jìn)行一步步的研討，讓教師更直觀地面對自己的真實(shí)教育行為，使其更科學(xué)、真實(shí)、集中地研究教師的教育行為，并達(dá)到真正的研討作用。針對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和專題研討，我們也不忘做好與村級幼兒園的溝通和交流，讓中心和村級真正的協(xié)調(diào)起來，更和諧的開展好教研活動，使大家都有所提高。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊?、精確。

　　2.集體備課——讓教師共享集體智慧。