伴隨著新經(jīng)濟時代的到來，全國乃至全球市場的競爭空前激烈。
尤其對于傳統(tǒng)制造業(yè)而言，開發(fā)培養(yǎng)具有充沛的知識儲備和多項技能傍身的“知識型員工”無疑是保持企業(yè)核心競爭力的重要手段，也是在當前激烈的人才競爭中，企業(yè)得以發(fā)展蛻變的重要條件之一。
針對在進行企業(yè)知識型員工的培訓與開發(fā)時出現(xiàn)的種種問題，不少有長遠眼光和見識的企業(yè)，就采用“外部培訓補充內(nèi)部培訓”的方法，實現(xiàn)企業(yè)和培訓學校的聯(lián)合，更好地幫助員工們將知識融入實踐中，實現(xiàn)“一人多技”，并進一步夯實企業(yè)資源的優(yōu)化配置，這種積極影響在一線基層員工中尤為突出。
從“C位出道”到“人槍合一”的全國勞模
80后的王玉俊，本是一名普通的技校生，來到一家世界級規(guī)模知名集團公司后在空調(diào)焊工的崗位上一干就是10年。
從一個名不見經(jīng)傳的C崗（最基層級別）小工開始，一個拿著焊槍都會緊張的小學徒，通過企業(yè)內(nèi)部的嚴格培訓及牢記師傅“勤動腦、多上線”的叮囑，每天焊接8000到10000個焊點，直至焊火掉落手上，留下星星點點的疤痕。
日復一日，他用勤勞踏實的精神，完成了從C崗到A崗的升進，并在集團內(nèi)部的“首席技師通道”上一路暢行。
企業(yè)在做大做強，附加值在增加，投入也在增加，對員工專業(yè)技能、技術(shù)的要求也在提高。雖然王玉俊已經(jīng)是“技術(shù)尖子”，此時仍然不忘還需需要加強學習，成為一名符合時代需要的“知識型人才”。
巧在集團正和巴蜀職業(yè)培訓學校達成了“內(nèi)外培訓”合作，派遣專家來到廠房進行指導，王玉俊通過努力地學習和勤奮的鉆研，練就了一身“人槍合一”、“內(nèi)外兼修”的專業(yè)功夫，這位“知識型首席技師”在每年市內(nèi)的“技能比武”競賽連拿多次冠軍，在全國空調(diào)供應鏈比武競賽賽場上，他代表重慶市再次拿下桂冠，最終當選“全國勞動模范”。
▲王玉?。ㄗ螅?
載譽歸來后，由江北區(qū)政府出資，建立了以他的名字命名的勞模創(chuàng)新工作室。憑借著此前通過培訓積累下的知識與文化底蘊，在集團領(lǐng)導的支持下，2014年，他得以進入中國勞動關(guān)系學院勞模本科班學習，圓了大學夢。
如今，已經(jīng)是大學生的王玉俊，回到了以前工作的工廠里，擔負起了技術(shù)攻關(guān)和培訓更多有知識、有技能、可全能的新焊工的責任。
“內(nèi)外兼修” 讓員工“越來越好”
激烈的市場競爭，讓每個企業(yè)都必須不斷地提升自我，將產(chǎn)品更新?lián)Q代，更要讓企業(yè)員工更好地實現(xiàn)自身價值與幸福感。
不少占據(jù)著可觀市場份額的企業(yè)，會讓員工掌握“1+2”式工位技能，真正實現(xiàn)多崗位多技能“預防性失業(yè)”員工培訓機制?！?+2”指的是一個員工除了要熟練掌握本工位技能外，還要掌握上下游工位的技能，甚至多工位技能。
如此一來，所有員工都能在保證時間和質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高工作效率，為企業(yè)服好務(wù)的同時，也讓員工實現(xiàn)了自己價值的提升。上述王玉俊就是一個典型案例，要知道，在全國勞模中，從企業(yè)的基層中脫穎而出的還是少數(shù)。
這就意味著：要獲得良好的培訓效果，光由企業(yè)建立起培訓機制還不夠，首先對于培訓的投入上，每個企業(yè)的認知點不同。一些企業(yè)決策者仍然以為員工只需“內(nèi)部培訓”便能上崗工作，但為員工的長遠發(fā)展計劃，就需要讓員工“內(nèi)外兼修”。
在國家政策引導下，針對企業(yè)崗位的培訓缺乏多樣性，對于知識型員工的培訓方式仍以講授法為主的缺失，需要正規(guī)、有實力保障的外訓機構(gòu)介入，為員工進行知識、技能的更新?lián)Q代，注入新鮮血液。
也正因此，重慶巴蜀職業(yè)培訓學校憑著多年來的行業(yè)培訓經(jīng)驗，得以與眾多大型名企“聯(lián)姻”。
工匠精神把學校搬進工廠實現(xiàn)產(chǎn)教雙贏
數(shù)據(jù)證明，“校企合作”模式下的員工培訓，是企業(yè)和學校的雙贏！首先就企業(yè)而言，通過“校企合作”大大地提升了員工知識面與工作效率，進而能夠使員工得到很多“意料之外”的發(fā)展機會。
舉個例子，在同一條滾筒洗衣機生產(chǎn)線上，沒有通過培訓的非熟練員工們1小時能夠生產(chǎn)洗衣機100余臺；通過邀請巴蜀職業(yè)學校的老師來進行培訓后，受訓員工們1小時能夠生產(chǎn)洗衣機190余臺，接近多出一倍！且受訓成才率常常超出企業(yè)預估值。
又因國家對此還有專項補助，參訓員工們的熱情很高，有很多熟練的老員工也紛紛要求參加培訓，提升自己的專業(yè)技能與個人素養(yǎng)。
很多重慶本地及外地的大型名企，也先后和巴蜀職校達成了培訓合作。通過“把學校搬進工廠”這一模式，分別為企業(yè)快速培養(yǎng)出龐大的員工隊伍。
其效果充分證明，把培訓學校帶入企業(yè)內(nèi)部，用“工匠精神”建立產(chǎn)教結(jié)合為主要特征的知識型人才培訓，實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)籌融合、良性互動，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，達成企業(yè)的愿景，讓一線員工們有機會得到質(zhì)的改變，實現(xiàn)人生目標。
本站所提供的部分文章資訊、軟件資源、素材源碼等內(nèi)容均為作者提供、網(wǎng)友推薦、互聯(lián)網(wǎng)整理而來 （部分報媒/平媒內(nèi)容轉(zhuǎn)載自網(wǎng)絡(luò)合作媒體），僅供學習參考，如有侵犯您的版權(quán)，請聯(lián)系我們，本站將 在三個工作日內(nèi)改正