孩子喜歡學習，是天性也是好奇心的驅動，當他們學到知識的時候，貴陽幼師專業(yè)學校，會因為自己的學習成果而受到自我的鼓舞。
 

孩子在幼年時期進行的學習，無非是學得快或學得慢，一般并不存在學不學的會的問題。因此無論學習過程花費多長時間，孩子并不在意，也沒有強求學習結果的意識。這一階段，興趣是推動孩子完成學習的主力。
 

遺憾的是，成年人會根據(jù)自身的需求將“結果導向”的意識傳遞給孩子。他們讓孩子開始慢慢的意識到，學習必須更快的學會，必須比別的孩子學得好，否則就是不對的，就會挨批評。
 

從這個時候開始，對于那些學什么都很快的孩子，他們依然能夠得到正面激勵，貴陽幼師專業(yè)學校，但是對于天賦不均衡的孩子來說，學習讓他們所感受的單純的快樂，開始慢慢的消失了。
 

講課中，許卓婭教授以民間故事《老鼠嫁女》為載體，延伸出競爭性的音樂游戲“老鼠嫁女”，老師惟妙惟肖地模仿俏皮的小老鼠和嚴肅的大花貓時，那夸張的表情和形象的動作，我們在場的每一位老師都能感受到她所說的“音樂頑童”的精神。
 

這么多年教過的中國學生中，真正因為自己喜歡而研讀經(jīng)濟學、金融學的是極少數(shù)，貴陽幼師專業(yè)學校，絕大多數(shù)是因為父母的壓力和安排。既然他們都不是因為自己真實的興趣而為，出現(xiàn)上面我們談到的，那么多讀金融博士、經(jīng)濟學博士的中國學生最后在職場上表現(xiàn)一般甚至更差，就不足為奇。趕鴨子也許可以上架，但上不了高架的。