貴陽幼師專業(yè)學校教育怎樣樣?為了本次頂峰論壇的專業(yè)性和權威性，我們特邀國度教育部門行政指導、國內(nèi)知名幼教專家學者、北京師范大學教授、幼兒園管理專家、臺灣童話森林課程體系研發(fā)團隊就相關議題作精彩報告，為廣闊幼教工作者提供一個普遍交流及分享經(jīng)歷的良好平臺。
 

在頂峰論壇行將開幕之際，我們將為大家持續(xù)報道有關參會專家的分享課題。今天貴陽幼師專業(yè)學校的小編向大家引見的論壇專家——張燕教授的教研進程與教育觀念。
 

如今的學生并不想被“教”，而是想在多樣化的學習環(huán)境中考慮、參與并創(chuàng)新。幼師專業(yè)學校，智亞國際學院抓住每個機遇廣納各國賢士，他們愿意分享參與各種學習活動的途徑，并努力于引領學問經(jīng)濟的前沿以為將來開展做準備。智亞國際學院的教師們不只僅是教授學問，他們傾聽，鼓勵并應戰(zhàn)。
 

同時，根據(jù)幼兒園教育與國學教育結合推出了八大教育體系，讓國學幼兒園園長培訓內(nèi)容更加具體，全面。1、幼兒園自動運營管理體系(園長運營智慧體系)2、團隊脫手管理打造系統(tǒng)(教師團隊打造體系)3、家長主動轉(zhuǎn)介紹系統(tǒng)(家長工作體系)4、多樣化國學課程系統(tǒng)(國學課程體系)5、環(huán)境創(chuàng)設系統(tǒng)(招生環(huán)境創(chuàng)設系統(tǒng)6、輕松免備課教學教研系統(tǒng)(教學教研體系)7、大型活動標本策劃系統(tǒng)(品牌活動策劃)
 

課題會上，課題組成員將本課題已有的研究成果和下一步的研究計劃進行了詳細匯報，也提出了課題實施中的困惑以及目前面臨的困境。張校長針對課題具體方案，圍繞“課題意義”、“課題背景”、“課題研究思路”、“課題研究內(nèi)容與實踐的有效結合”等方面提出本課題未來發(fā)展的方向，并提出了幾點要求和建議：一是本課題研究要站在理論的高度對0-3歲早期教育、幼師專業(yè)學校，早教教師素養(yǎng)等進行界定;二是研究思路要清晰，從教師素養(yǎng)或現(xiàn)狀問題的維度提出教師素養(yǎng)提升的策略;三是研究方法要先進，不僅僅局限于經(jīng)驗的總結與提升，要從全國，甚至全球的視角探索出早教師資的培育理念、標準和途徑。