一、以疑引趣
學(xué)起于思，思源于疑。教師在教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生思和疑的習(xí)慣，“疑”不但要設(shè)在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，還要設(shè)得科學(xué)全面；不但要設(shè)在學(xué)生的現(xiàn)有水平上，還要設(shè)在學(xué)生的近發(fā)展區(qū)。（維果茨基提出兒童智力分為兩種水平，一為現(xiàn)有水平，一為近發(fā)展區(qū)。）通過“疑”引導(dǎo)學(xué)生自然而然地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)；通過“疑”讓學(xué)生對(duì)于疑難問題能夠“跳一跳，夠得著”，有一個(gè)不斷提高的過程。只有處處設(shè)疑，以疑引趣，才能不斷把課堂教學(xué)引向深入，推向高潮。這樣才能使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)得懂、學(xué)得好，記得住，會(huì)應(yīng)用，掌握牢。
二、以需引趣
在教育教學(xué)中，教師要根據(jù)馬斯洛的需要理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)和想學(xué)好的欲望；并且教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，利用日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和科技發(fā)展中的實(shí)際問題，來點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生能夠切實(shí)感到學(xué)有所需，學(xué)有所用，并且可以學(xué)以致用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把知識(shí)學(xué)深、學(xué)透、學(xué)牢、學(xué)活。
三、以得引趣
在教學(xué)中，教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞和激勵(lì)，教師要明白：學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火炬。在教學(xué)中，教師要喚起學(xué)生的自主探求的興趣和欲望，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。教師要用發(fā)展的眼光，欣賞的眼神，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，時(shí)刻體驗(yàn)到成功的快感。只有讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是自身價(jià)值不斷得到認(rèn)可的一種方式，才能激勵(lì)他們不斷地去迎接新的挑戰(zhàn)！
四、以難引趣
在教育教學(xué)過程中，教師可有意地設(shè)計(jì)一些難度較大的問題讓學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去解決，讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)去體驗(yàn)遇到困難、挫折和失敗的全過程，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，穩(wěn)定的情感和良好的性格，在挖掘智力潛能的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生感覺這種難度大的問題難得有理，難得自然，難得有趣，難得好奇，從而激發(fā)了學(xué)生必須把問題進(jìn)行到底的勇氣和決心，把學(xué)生一步步引向成功！因?yàn)槌晒?智力因素+非智力因素，所以對(duì)于非智力因素的開發(fā)也是很有必要的。
五、以新引趣
教師在教育教學(xué)中，要有創(chuàng)新意識(shí)，用新的教育思想，新的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，努力做到：形式新、內(nèi)容新、思路新、方法新、語言新、手段新，以“新”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“新”保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“新”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要用清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、幽默和趣味的語言感召學(xué)生，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，并使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
六、以創(chuàng)引趣
在教育教學(xué)中，教師在展示自己思路的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生善于提出與眾不同的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的見解，提倡學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，向書本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)、勇于表達(dá)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因?yàn)閷W(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)比解決問題更重要；同時(shí)教師也要有開創(chuàng)精神，要多渠道培養(yǎng)學(xué)生的思考力、行動(dòng)力和表達(dá)力，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
總之，教師要不斷挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，修煉自己的總體素養(yǎng)，努力把自己的課堂變得幽默、風(fēng)趣、有魅力，有活力，有生命力！同時(shí)教師要時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能使課堂教學(xué)事半功倍，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效和高效！