第一、深化教學(xué)改革，扶持健康發(fā)展

　　

　　1、校企聯(lián)合協(xié)同育人，推進(jìn)產(chǎn)教高度融合

　　

　　校企合作是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。雙元制是德國(guó)合作教育主要模式，在《聯(lián)邦職業(yè)教育法》中就明確規(guī)定將企業(yè)和學(xué)校作為實(shí)施職業(yè)教育的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，其目的就是通過(guò)為受教育者提供寬厚的職業(yè)培訓(xùn)，使年輕人具備在不斷變化的職業(yè)環(huán)境中完成工作任務(wù)所必須的技能和能力。深化校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮合作企業(yè)的重要作用對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。成都職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極積極同合作企業(yè)共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等。在未來(lái)五到十年，成都職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)基地建設(shè)并不斷增加校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，到 2020 年校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量增加至 40 個(gè)，供現(xiàn)代學(xué)徒制和“二元制”辦學(xué)的合作單位增加至 10 個(gè)；深入推進(jìn)企業(yè)兼職教師團(tuán)隊(duì)的建立，靈活把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，掌握前沿技術(shù)要地，按照行業(yè)企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的契合度，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才。

　　

　　2、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　

　　職業(yè)教育是一個(gè)需要全社會(huì)重視的系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)的主體作用。以創(chuàng)新開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育改革和“二元制”人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，逐步建成現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范，緊貼工作實(shí)際，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化課程改革。由于我省職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的初期，二元制的推進(jìn)仍面臨諸多阻礙，如何切實(shí)推進(jìn)泉州海洋職業(yè)學(xué)院二元制教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)從以下幾方面入手：

　　

　　深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。首先，以成都職業(yè)學(xué)校二元制專業(yè)為試點(diǎn)，迅速建立適應(yīng)二元制教學(xué)要求的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，包含二元制課程體系建設(shè)、二元制師資搭建、企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地設(shè)立等。成都職業(yè)學(xué)校針對(duì)二元制專業(yè)要配備“雙師型”教師，在教學(xué)方式上偏重提高學(xué)生實(shí)踐技能的環(huán)節(jié)。有效促進(jìn)培養(yǎng)模式與工學(xué)結(jié)合之間的聯(lián)系更加緊密，逐步搭建融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研為一體的綜合性平臺(tái)。

　　

　　與企業(yè)深度融合，搭建教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院要與目標(biāo)企業(yè)召開專題研討會(huì)，闡明二元制教學(xué)的必要性和可行性，從職業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)人才培養(yǎng)的共同目標(biāo)出發(fā)，從互惠互利的角度并保持一定的戰(zhàn)略眼光，引導(dǎo)企業(yè)建立一批實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的“生產(chǎn)型”教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院要制定專門的“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，定期選送學(xué)院的中青年教師到企業(yè)掛職、培訓(xùn)。鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)從行業(yè)、龍頭企業(yè)中聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、工程技術(shù)人員、高技能人才以及能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支以企業(yè)骨干為主體，穩(wěn)定、可動(dòng)態(tài)更新的兼職教師隊(duì)伍。

　　

　　初步形成二元制教學(xué)管理模式。二元制教學(xué)與普通教學(xué)區(qū)別較大，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地點(diǎn)、培養(yǎng)對(duì)象都將有所不同。教學(xué)內(nèi)容上實(shí)踐教學(xué)部分的比重將大幅度提高，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求將與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)水直接同步。企業(yè)將作為教學(xué)的第二地點(diǎn)，學(xué)院大部分的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容將直接從校內(nèi)移至生產(chǎn)一線。學(xué)院面對(duì)的學(xué)生不僅限于從高中和中職剛畢業(yè)的學(xué)生，還有大批企業(yè)一線的學(xué)歷層次不高的生產(chǎn)工人。教學(xué)管理上如何適應(yīng)二元制教學(xué)的需要，給學(xué)院和企業(yè)都帶來(lái)了一定的難度，要及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，克服困難，為切實(shí)推進(jìn)二元制教學(xué)做好管理配套服務(wù)。

　　

　　適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，合理構(gòu)建專業(yè)體系。成都職業(yè)學(xué)校目前申報(bào)獲批的“二元制”教學(xué)專業(yè)只有航空乘務(wù)一個(gè)專業(yè)，未來(lái)還要繼續(xù)申報(bào)更多的“二元制”教學(xué)專業(yè)。學(xué)院要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、行業(yè)發(fā)展需要以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)互相影響、同步發(fā)展，使專業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間無(wú)縫對(duì)接，在專業(yè)相互交叉和滲透的過(guò)程中，達(dá)到專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈有效融合的目的。

　　

　　3、化學(xué)生技能訓(xùn)練，培養(yǎng)高職技能精英

　　

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　　在大力提倡提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的時(shí)代背景下，加強(qiáng)在國(guó)家層面上的技術(shù)技能型人才職業(yè)能力背景發(fā)展戰(zhàn)略研究，加快提升我國(guó)技術(shù)技能型人才的職業(yè)能力發(fā)展，是當(dāng)前職業(yè)教育和人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。

　　

　　增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程比例，適時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃。與此同時(shí)，為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，可以采取多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，如：模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、一體化教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組工作模式教學(xué)法等等。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極鉆研的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生在操作過(guò)程中的投入度，以及實(shí)際的工作完成量。鼓勵(lì)學(xué)生在理論知識(shí)不足的情況下，通過(guò)各種自助形式進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)互動(dòng)、交流和互助，不斷優(yōu)化與學(xué)生的互動(dòng)氛圍。

　　

　　高職院校技能大賽已成為一種衡量學(xué)生專業(yè)技能，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)校際橫向聯(lián)系的有效手段。不斷完善職業(yè)競(jìng)賽選拔和培訓(xùn)機(jī)制，將競(jìng)賽與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，與學(xué)院文化建設(shè)緊密結(jié)合;加強(qiáng)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，切實(shí)提升學(xué)院教師實(shí)踐教學(xué)的水平和能力；堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練;完善院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽選拔機(jī)制，在學(xué)院內(nèi)部舉辦“職業(yè)技能大賽”，并積極參加國(guó)家和省市舉辦的職業(yè)技能大賽，走出去與其他院校加強(qiáng)交流。通過(guò)職業(yè)技能大賽來(lái)不斷營(yíng)造學(xué)院良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)院品牌的打造與推廣。

　　

　　第二、不斷提升專業(yè)建設(shè)水平

　　

　　1、不斷優(yōu)化專業(yè)布局，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)突出打造品牌專業(yè)

　　

　　對(duì)于高職專業(yè)群的建設(shè)是我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要趨勢(shì)，也是為了調(diào)整我國(guó)人才就業(yè)的布局結(jié)構(gòu)，以人才市場(chǎng)需求為發(fā)展目的。學(xué)院應(yīng)結(jié)合成都市區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的實(shí)際要求，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。調(diào)整和改造傳統(tǒng)專業(yè)，積極研究和增設(shè)新專業(yè)，每年調(diào)整和或新增 3-5 個(gè)專業(yè)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。建設(shè)適應(yīng)四川省和成都市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的 5 大專業(yè)群，即交通運(yùn)輸類、裝備制造類、經(jīng)貿(mào)管理類、藝術(shù)體育類和電子信息類專業(yè)群。多層次、全方位、全過(guò)程推進(jìn)企業(yè)和學(xué)院共建專業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的良性互動(dòng)，使學(xué)院的人才培養(yǎng)適應(yīng)泉州市產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

　　

　　對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)首先要進(jìn)行戰(zhàn)略分析，目的是明確尚處于品牌培育初期的現(xiàn)有專業(yè)的實(shí)際狀況，評(píng)價(jià)將影響品牌專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素并確定在隨后的戰(zhàn)略選擇中的具體影響因素。成都職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合國(guó)家的戰(zhàn)略定位，制定符合校情的品牌專業(yè)戰(zhàn)略分析，確定品牌專業(yè)建設(shè)方向。從中長(zhǎng)期品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃出發(fā)，及時(shí)配備相應(yīng)的師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)備等。

　　

　　2、強(qiáng)化課程內(nèi)涵建設(shè)，提高課程建設(shè)水平

　　

　　貫徹“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”的理念，按照“能力導(dǎo)向”的理論配置方式，強(qiáng)化課程內(nèi)涵建設(shè)，提高課程建設(shè)水平。未來(lái)五年建設(shè)完成 10 個(gè)特色專業(yè)“工作過(guò)程和崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向”的課程體系建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)與管理，提高教學(xué)質(zhì)量，探索建立課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，主要公共課、專業(yè)主干課程實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，確保課程建設(shè)落到實(shí)處。高標(biāo)準(zhǔn)完成 10 門左右特色課程的建設(shè)任務(wù)，通過(guò)省級(jí)建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)，推動(dòng)各專業(yè)課程建設(shè)。未來(lái)五年初步完成覆蓋全院 70%左右專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案和課程體系、60%左右的專業(yè)課程及綜合性實(shí)踐課程建設(shè)與改革，為所有專業(yè)基本實(shí)現(xiàn)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目引領(lǐng)”、“情景導(dǎo)向”等高職教育教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在 MOOC 等平臺(tái)發(fā)展迅速的時(shí)期，學(xué)院也應(yīng)積極嘗試和掌握和應(yīng)用新的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于老師來(lái)講是挑戰(zhàn)也是機(jī)會(huì)，教師應(yīng)開放心態(tài)，改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的看法，提升將信息技術(shù)融入教學(xué)的能力。

　　

　　3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置

　　

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　　國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)表明，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了提高高職院校職業(yè)教育管理質(zhì)量，必須不斷完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃（2014-2020 年）》中指出“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保障學(xué)習(xí)者有質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。”在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，重點(diǎn)加強(qiáng)新專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)需要擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地和一體化教室，實(shí)現(xiàn) 50%以上的課程實(shí)行教學(xué)做一體化教學(xué)；優(yōu)化資源配置，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，建立實(shí)訓(xùn)室績(jī)效評(píng)估機(jī)制。逐步推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生開放，促進(jìn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率；在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，五年內(nèi)，有效運(yùn)行的校外實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到 60 個(gè)左右，新建專業(yè)每個(gè)至少建設(shè) 2 個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。建成 10 個(gè)左右融現(xiàn)代學(xué)徒制、實(shí)習(xí)教學(xué)與就業(yè)實(shí)訓(xùn)于一體的多功能產(chǎn)學(xué)合作基地。利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主動(dòng)為企業(yè)培訓(xùn)員工和開展科技服務(wù)；利用校外實(shí)踐基地，培養(yǎng)教師和學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互利共贏。