2020年高職畢業(yè)生就業(yè)成績(jī)單
——10年來(lái)，高職畢業(yè)生就業(yè)率首超本科
近十年年來(lái)，高職院校的就業(yè)率究竟如何？對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，就業(yè)情況一直是考評(píng)一所學(xué)校成功與否的重要指標(biāo)。一方面，我國(guó)在向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)發(fā)展的道路上急需更多的技術(shù)工人和大國(guó)工匠；另一方面，高職畢業(yè)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)家庭脫貧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提高地方經(jīng)濟(jì)都有著十分重要的作用。
那么，近年來(lái)高職院校的就業(yè)“成績(jī)單”如何？是否能夠達(dá)到廣大民眾和社會(huì)各界給予的期待？
不久前，由麥可思研究院發(fā)布的《2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）顯示，2017屆高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.1%，比2016屆（91.5%）略高，近10年應(yīng)屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步上升，2017屆高職高專就業(yè)率首次超過(guò)本科。
調(diào)查顯示：2017屆高職高專就業(yè)率首次超過(guò)本科
從去向分布來(lái)看，2017屆高職高專畢業(yè)生“受雇全職工作”的比例為80.8%，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為3.8%，“受雇于半職工作”的是2.0%。與此同時(shí)，讀本科逐漸成為越來(lái)越多的高職高專畢業(yè)生的選擇。數(shù)據(jù)顯示，“畢業(yè)后讀本科”的比例為5.4%，較2016屆上升了0.5個(gè)百分點(diǎn)，連續(xù)6年應(yīng)屆高職高專畢業(yè)生讀本比例持續(xù)上升。
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的冷雨潤(rùn)就有讀本科的計(jì)劃。他告訴記者，自己在學(xué)校的受教育模式就是產(chǎn)學(xué)融合，以在工廠工作為基礎(chǔ)。“我在大一大二以學(xué)習(xí)電學(xué)理論為主，大三主要是社會(huì)實(shí)踐。我準(zhǔn)備進(jìn)一步進(jìn)修，考一個(gè)成人本科，因?yàn)槲椰F(xiàn)在的工作主要是畫圖，但是不了解理論就很難看懂圖紙，沒(méi)法做設(shè)計(jì)上的工作”。
從專業(yè)大類層面來(lái)看，《報(bào)告》顯示，2017屆生化與藥品大類的就業(yè)率高，為93.5%，之后是公共事業(yè)大類、材料能源大類、制造大類等。然而，在制造業(yè)面臨較大轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力的情況下，高職高專畢業(yè)生在制造業(yè)就業(yè)的比例整體呈下降趨勢(shì)，從2013屆的28.3%下降到2017屆的21.1%。
值得注意的是，高職高專畢業(yè)生對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)貢獻(xiàn)程度較高?！秷?bào)告》指出，高職高專院校普遍以本地生源為主，畢業(yè)生留在本地就業(yè)是主流。數(shù)據(jù)顯示，本地生源本地就業(yè)的情況不斷提升，從2013屆的69.3%上升到2017屆的71.5%，并且明顯高于本科畢業(yè)生的51.1%。從地區(qū)來(lái)看，中西部地區(qū)的本地就業(yè)率增加較為明顯。
高職教育對(duì)農(nóng)村家庭脫貧效應(yīng)顯著
職業(yè)教育一直被看作教育脫貧的重要手段，近年來(lái)的實(shí)踐也可以證明，一個(gè)擁有一門技術(shù)的高職畢業(yè)生，可以帶動(dòng)整個(gè)家庭，甚至整個(gè)村子脫貧。而隨著國(guó)家對(duì)于技術(shù)人才的需求不斷增加，高職畢業(yè)生的待遇也越來(lái)越好。
《報(bào)告》顯示，2008—2017屆高職高專畢業(yè)生的平均月收入從1647元增長(zhǎng)到3860元，增幅為134%。在根據(jù)CPI進(jìn)行調(diào)整后，2008—2017屆高職高專畢業(yè)生的平均月收入從1647元增長(zhǎng)到3164元，增幅為92%。
此外，《報(bào)告》顯示，2014屆高職高專農(nóng)村生源畢業(yè)生半年后的月收入為3117元，略高于同期農(nóng)民工月均收入；而到了畢業(yè)3年后收入上的優(yōu)勢(shì)明顯擴(kuò)大，2014屆高職高專農(nóng)村生源畢業(yè)生3年后（即2020年時(shí)）月收入為5552元，與畢業(yè)半年后相比漲幅為78%，明顯高于同期農(nóng)民工。
但是，對(duì)于農(nóng)村生源來(lái)說(shuō)，進(jìn)入職場(chǎng)后面臨的壓力仍然較大。數(shù)據(jù)顯示，2014屆高職高專農(nóng)村生源畢業(yè)生3年內(nèi)獲得職位晉升的比例為60%，低于非農(nóng)村生源畢業(yè)生的63%，通過(guò)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)，理解和交流能力，包括積極學(xué)習(xí)和有效口頭溝通等方面都是影響晉升的重要因素。
冷雨潤(rùn)現(xiàn)在在安徽省交通金屬加工有限公司上班。雖然是在城市里長(zhǎng)大的孩子，但據(jù)他的觀察和體會(huì)，高職教育對(duì)于農(nóng)村的脫貧效果是立竿見(jiàn)影。
“因?yàn)楣S里包吃包住，五險(xiǎn)一金都有，待遇比起在農(nóng)村種地要好得多。但是在職場(chǎng)上，農(nóng)村出來(lái)的孩子晉升的機(jī)會(huì)還是有差距。比如說(shuō)見(jiàn)識(shí)短，他們不太善于把握機(jī)會(huì)，和領(lǐng)導(dǎo)可能聊不到一塊去。另外，他們的社會(huì)資源可能也要差一些?！崩溆隄?rùn)說(shuō)。
現(xiàn)在四川一家公司做汽車配件生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作的吳東陽(yáng)表示，上高職也是一種擺脫貧困的方式，現(xiàn)在讀高職的人也越來(lái)越多，因?yàn)閲?guó)家也在鼓勵(lì)，人才需求也很大。家鄉(xiāng)這邊近也新開(kāi)了兩三所高職院校，有民辦的，也有公辦的。
吳東陽(yáng)來(lái)自四川的一個(gè)貧困縣，他認(rèn)為：“農(nóng)村孩子在私人企業(yè)可能晉升的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，他們會(huì)更加努力。但是在職場(chǎng)上，農(nóng)村孩子也會(huì)有一些劣勢(shì)，主要是在心態(tài)和人脈上”。
制造業(yè)發(fā)展需要高職教育緊跟潮流
在我國(guó)建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的今天，制造業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育。而在轉(zhuǎn)型壓力下，高職高專畢業(yè)生在制造業(yè)的就業(yè)比例如今呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。
《報(bào)告》顯示，高職高專畢業(yè)生在制造業(yè)的就業(yè)比例從2013屆的28.3%下降到2017屆的21.1%。與此同時(shí)，越來(lái)越多的制造業(yè)企業(yè)“機(jī)器換人”進(jìn)程加速，信息技術(shù)相關(guān)人才需求上升。然而，2017屆高職高專畢業(yè)生認(rèn)為電腦編程能力重要的為74%，位居35項(xiàng)基本工作能力的首位，但其滿意度（63%）卻低。
冷雨潤(rùn)的公司主要做交通設(shè)施的配件生產(chǎn)，他表示，現(xiàn)在的流水線生產(chǎn)幾乎沒(méi)有傳統(tǒng)的工人，都是高度的機(jī)械化生產(chǎn)，工人都是操作機(jī)器，機(jī)器也大多數(shù)是編好的程序，然后自動(dòng)加工生產(chǎn)?！叭绻羞M(jìn)一步發(fā)展的可能，就是一個(gè)人看一臺(tái)機(jī)器變成一個(gè)人看10臺(tái)機(jī)器。當(dāng)然，操作的人是必須要存在的”。
冷雨潤(rùn)認(rèn)為，“現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)于信息技術(shù)的需求還是很大的，但是大家的思想觀念好像還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，很多人以為上了高職就可以，但是在真正的求職和工作中會(huì)處處受限。在學(xué)校3年，我一直在自學(xué)編程和電路的基本知識(shí)，現(xiàn)在的工作也很大程度上依賴于自學(xué)的那些知識(shí)。因?yàn)樵趯W(xué)校的課程中所講授的知識(shí)是滯后的，與時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)了”。
吳東陽(yáng)也有這樣的體會(huì)。在現(xiàn)在的工作中，他發(fā)現(xiàn)編程和信息技術(shù)所占的比重越來(lái)越高，機(jī)器維修和調(diào)試越來(lái)越需要這方面的知識(shí)和技術(shù)。“我在上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言和編程的基礎(chǔ)知識(shí)，但還是覺(jué)得不夠用，所以我在平時(shí)工作中也會(huì)去學(xué)習(xí)，公司有時(shí)候也會(huì)有相關(guān)的培訓(xùn)。我覺(jué)得自己在外語(yǔ)方面更需要加強(qiáng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的機(jī)器操作說(shuō)明大多數(shù)都是英文的”。
吳東陽(yáng)認(rèn)為，在現(xiàn)在生產(chǎn)流水線上，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)可能就會(huì)被大機(jī)器取代，類似擰螺絲這種重復(fù)性的工作也在慢慢地被機(jī)器取代?！霸谶@種機(jī)械化程度越來(lái)越高的趨勢(shì)下，我也有被取代的可能，這有一個(gè)過(guò)程。所以我如果沒(méi)有跟緊這個(gè)時(shí)代，就會(huì)被淘汰，這讓我有很大的危機(jī)感”。
要讓高職教育跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，就要了解企業(yè)真正需要什么樣的人才。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所高等職業(yè)教育研究中心主任姜大源表示，一個(gè)新的技術(shù)一定會(huì)有新的教育模式匹配，因此職業(yè)教育要了解自己的需求端。
他舉例：“現(xiàn)在德國(guó)大概有1000到2000個(gè)骨干企業(yè)是跟德國(guó)的聯(lián)邦教育部保持密切聯(lián)系的，企業(yè)隨時(shí)提供精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這讓德國(guó)制造業(yè)工人能夠隨時(shí)跟上科技的發(fā)展，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的”。